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Found 25 items.

  • Interface entre Escrita Criativa e Letramentos Acadêmicos no ensino de escrita na universidade

    Angélica Alves Ruchkys
    e02134
    16-12-2021
    DOI: https://doi.org/10.22297/2316-17952021v10e02134

  • O trabalho com os gêneros digitais na BNCC: reflexões acerca da verticalização e homogeneidade no ensino

    Álvaro Lopes Silva da Rocha, Melina Nascimento Gomes , Valnecy Oliveira Corrêa Santos , Sulemi Fabiano Campos
    e02505
    08-07-2025
    DOI: https://doi.org/10.22297/2316-17952025v14e02505

  • Uso de IA generativa para ensinar artigo acadêmico: o que diz o ChatGPT?

    Elizabeth Maria da Silva
    e02520
    27-10-2025
    DOI: https://doi.org/10.22297/2316-17952025v14e02520

  • A Inter-relação leitura e produção textual em publicações que circulam em contexto acadêmico

    Giovane Fernandes Oliveira
    127-148
    05-12-2014
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v3i2.1357

  • O labor da escrita: uma prática também testemunhada por estudantes

    Maria da Graça Lisboa Castro Pinto
    10-29
    28-09-2018
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v7i3.3325

  • A formação inicial do professor de lí­ngua através de atividades de ensino e de pesquisa: uma reflexão

    Cleide Inês Wittke
    243-258
    05-06-2017
    DOI: https://doi.org/10.22297/DL.V6I1.2373

  • Algumas considerações sobre memorial de leitura e a constituição do ethos discursivo na formação inicial do professor de lí­ngua portuguesa

    Sandro Luis Silva
    05–22
    05-12-2014
    DOI: https://doi.org/10.22297/DL.V3I2.1349

  • La voz del lector: una propuesta de lectura y escritura en clases de español como lengua extranjera

    Anderson Hernandez, Maria Socorro Almeida Farias-Marques
    307-316
    05-12-2012
    DOI: https://doi.org/10.22297/2316-17952012v1n201

  • A sala de aula, o espaço da enunciação escrita

    Aline Wieczikovski Rocha, Catiúcia Carniel Gomes
    36-51
    05-04-2019
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v8i1.3493

  • Didatização da produção escrita em livro didático de Lí­ngua Portuguesa para o Ensino Médio

    Eliana Merlin Deganutti de Barros, Adair Vieira Gonçalves, Gabriela Martins Mafra
    135-154
    10-08-2018
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v7i2.3211

  • Os Projetos de Letramento como instrumentos potencializadores do ensino da escrita no contexto escolar

    Claudia Gean Carneiro Araujo , Ana Maria de Oliveira Paz
    e02128
    08-12-2021
    DOI: https://doi.org/10.22297/2316-17952021v10e02128

  • “A era do empoderamento” e as novas habilidades esperadas do professor: entrevista com Marc Prensky

    Tatiana Ramalho Barbosa, Henrique Miguel de Lima Silva, Laurênia Souto Sales
    e02315
    27-07-2023
    DOI: https://doi.org/10.22297/2316-17952023v12e02315

  • A leitura na sala de aula: entre a unidade e a dispersão dos sentidos

    Cármen Agustini , João de Deus Leite , Thanielle M. Costa
    e02021
    29-09-2020
    DOI: https://doi.org/10.22297/2316-17952020v09e02021

  • Multimodalidade e "poder semiótico" nas aulas de português

    Luana Teixeira de Souza Cruz
    302-304
    05-12-2016
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v5i2.2130

  • O trabalho com os gêneros orais na prática de ensino de uma professora do ensino fundamental

    Laí­s Maria Álvares Rosal Botler, Lí­via Suassuna
    20-52
    05-01-2015
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v4i2.1780

  • Tendências contemporâneas no ensino de lí­ngua portuguesa e literatura

    Ricardo Abdalla Barros, Maria Antônia Ramos de Azevedo
    27 – 37
    10-12-2013
    DOI: https://doi.org/10.22297/DL.V2I2.873

  • Aprendendo os limites entre planejamento e prática na sala de aula

    Marina Macedo Santos Martins, Fernanda Laí­ra Gonzaga Muniz da Silva
    272-287
    05-12-2012
    DOI: https://doi.org/10.22297/DL.V1I2.313

  • Sequência didática: procedimento eficaz na alfabetização e letramento no primeiro ciclo do ensino fundamental

    Cí­cera Alves Agostinho Sá
    227-246
    17-02-2020
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v7i2.3216

  • As marcas do estigma: uma análise dialógica do conto “Linda, uma história horrível”, de Caio Fernando Abreu

    José Claudio Gomes Dantas, Cícero Barboza Nunes
    e02309
    22-06-2023
    DOI: https://doi.org/10.22297/2316-17952023v12e02309

  • Mediação docente no ensino de artigo de opinião com projeto didático de gênero

    Adriana Piloneto, Adair Vieira Gonçalves
    e02527
    21-11-2025
    DOI: https://doi.org/10.22297/2316-17952025v14e02527

  • Multiletramentos em materiais didáticos na rede pública de ensino do Paraná

    Bruno dos Santos de Castro Brito, Rosane de Mello Santo Nicola
    e02407
    30-05-2024
    DOI: https://doi.org/10.22297/2316-17952024v13e02407

  • É hora do comercial: introdução ao estudo da argumentação no ensino fundamental por meio de textos publicitários

    Glayci Kelli Reis da Silva Xavier
    336-356
    13-03-2013
    DOI: https://doi.org/10.22297/2316-17952013v2n103

  • O ensino do texto para aprendizes surdos à luz de Vygotsky

    Rivaldete Maria Oliveira da Silva, Maria Fátima Almeida
    186-206
    05-12-2012
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v1i2.308

  • Estratégias metadiscursivas de posicionamento e engajamento em redações nota 1000 do ENEM 2023

    Lenilton Damião da Silva Junior, Benedito Gomes Bezerra, Vlader Nobre Leite
    e02529
    25-11-2025
    DOI: https://doi.org/10.22297/2316-17952025v14e02529

  • A atuação de forças contraditórias na produção do discurso na escola: a leitura e a escrita de foto-legenda em foco

    Vanessa Alves do Prado
    41-61
    10-04-2018
    DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v7i1.2967
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