Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar

Editorial

2024-11-15

A MATEMÁTICA NOS DOCUMENTOS OFICIAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL DOS PAÍSES FUNDADORES DO MERCOSUL

Clara Warken — 2024-11-15

Este artigo tem como objetivo verificar como e quais noções matemáticas são abordadas nos documentos oficiais da Educação Infantil dos países fundadores do Mercado Comum do Sul (Mercosul): Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai. Nessa etapa, as crianças se relacionam com a Matemática por meio da abordagem de noções matemáticas, respeitando o seu estágio de desenvolvimento. Assim, esta pesquisa documental analisou oito documentos oficiais e verificou que as noções apresentadas são relacionadas ao conceito de número, às medidas, ao espaço e forma e ao tratamento da informação, devendo ser abordadas de maneira integrada. As propostas pedagógicas defendidas devem envolver atividades lúdicas, jogos pedagógicos, experiências infantis, resolução de problemas e exploração de tentativas e erros.

ESTUDANDO FRAÇÕES

Ana Caroline Lima de Souza — 2024-11-15

Neste artigo apresentamos um estudo sobre aprendizagem com tecnologias digitais, em especial o computador conectado a um projetor multimídia, em uma aula de Matemática. O objetivo foi o de analisar como ocorrem ciclos de ações coletivos em uma aula de matemática com uso de projetor multimídia para o ensino de adição de frações. Os dados foram produzidos em uma turma do 6º ano de uma escola da rede pública de Manaus-AM e fazem parte de uma pesquisa de doutorado em desenvolvimento. A análise dos dados foi realizada a partir de estudos sobre Ciclo de Ações Coletivo e Parangolé de Ações. Como resultado deste estudo, pode-se destacar que o uso do projetor multimídia favoreceu a construção coletiva do conhecimento de estudantes da turma investigada, que externalizaram suas reflexões, decorrentes de internalizações individuais, ao vivenciarem parangolés e Ciclos de Ações Coletivos.

EXPLORANDO O CÁLCULO DA MASSA ATÔMICA COM USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS

Rosangela Lucia Strieder — 2024-11-15

O objetivo do estudo foi discutir uma abordagem interdisciplinar para o ensino de Química e Matemática, abordando o cálculo da massa atômica, mediada por Tecnologias Digitais (TD), com alunos do 9° ano de uma escola pública. A metodologia adotada foi qualitativa e os instrumentos de produção de dados foram questionário, rodas de conversa e observações. As análises dos resultados foram realizadas usando método indutivo. Os resultados mostram que os alunos tiveram percepções positivas em relação à abordagem interdisciplinar e ao uso de TD no processo de ensino do cálculo da massa atômica, além disso demonstrarem habilidades na formulação de equações, engajamento nas atividades, o que pode contribuir para melhorar a dinâmica de ensino. Portanto, o estudo demonstrou que as TD pode ser uma boa alternativa para o ensino, com a necessidade de considerar a realidade da escola e dos alunos.

IFRN GEEKS

Rodrigo Siqueira Martins — 2024-11-15

Este artigo é resultado de uma pesquisa em nível de pós-doutorado em andamento no âmbito da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN), Polo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Tem como objetivo analisar a motivação e os resultados do desenvolvimento do projeto de extensão IFRN Geeks que integra conteúdos técnicos com propedêuticos e de formação geral, ou da matriz do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), estimulando o ensino e a aprendizagem com o uso da Linguagem e suas Tecnologias, como plataformas online, dispositivos móveis e tecnologias de programação e robótica. A metodologia incluiu a integração teórico-conceitual de Ciências Sociais e Humanas, Códigos e Linguagens com recursos tecnológicos. Resultados parciais mostram aumento significativo no engajamento dos estudantes e na compreensão dos conteúdos, evidenciando o potencial do projeto para melhorar a qualidade do processo educativo.

D-ELETRÔNICO

Izequiel Orlando Nanque — 2024-11-15

Os jogos didáticos são ferramentas motivadoras e facilitadoras do processo de ensino e aprendizagem, proporcionando aos estudantes uma forma diferenciada de aprender conceitos e desenvolver valores. Nesse contexto, a presente investigação apresenta como proposta a elaboração e aplicação de uma atividade lúdica para o ensino de distribuição eletrônica. Para tanto, desenvolveu-se um jogo denominado D-Eletrônico, o qual foi aplicado em duas escolas de ensino médio, situadas na macrorregião do Maciço de Baturité, Ceará. Anterior à aplicação da ferramenta apresentada, constatou-se a dificuldade de entendimento desses conteúdos por parte dos estudantes nas escolas analisadas. Após sua aplicação, observou-se um notável progresso na aprendizagem. Essa constatação sugere que o jogo D-Eletrônico se apresenta como uma proposta pedagógica capaz de auxiliar no processo de ensino e aprendizagem do conteúdo de distribuição eletrônica e orbitais atômicos, de uma forma motivadora e lúdica.

O USO CRÍTICO-REFLEXIVO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Juvenicio Jesus dos Santos — 2024-11-15

Partimos do pressuposto de que a cultura digital está cada vez mais presente nos ambientes escolares, exigindo dos professores o desenvolvimento de competências digitais. Utilizando da pesquisa qualitativa e análise de conteúdo, este trabalho buscou analisar os limites e possibilidades para o uso crítico-reflexivo das tecnologias digitais em contexto educativo. Investigamos quais limitações e possibilidade para uso didático pedagógico das tecnologias em uma escola pública de nível médio da Bahia. Os resultados apontam que a falta de estrutura sociotécnica e de formação continuada são fatores limitantes para uso didático-pedagógico das tecnologias digitais. Apesar das dificuldades, neste artigo foram explicitadas estratégias de uso pedagógico das tecnologias digitais. Conclui-se que é imperativo transcender o emprego meramente instrumental das tecnologias digitais na prática educativa, promovendo sua reflexão crítica, potencializando o ensino.

CENÁRIO BRASILEIRO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Marcos Sérgio Carvalho Rebouças — 2024-11-15

Este estudo apresenta a trajetória da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil e revela o atual cenário do país quanto ao quantitativo de instituições federais e estaduais que atuam nesse campo e ofertam a modalidade. A fim de obter os resultados almejados realizou-se uma vasta pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico e uma consulta documental. Conclui-se que o quantitativo de instituições que ofertam a EPT, seja estadual ou federal, em território brasileiro, aumentou drasticamente nas últimas décadas.

SABERES DOCENTES

Marlene Bíscolo Parrilla — 2024-11-15

O presente trabalho apresenta um recorte de uma tese de doutorado destacando a categoria “Saberes e Percepções Docentes” analisada. Participaram da pesquisa docentes formados na modalidade da Educação a Distância (EaD) que exercem a docência no Ensino Fundamental em escolas públicas municipais. Foram realizadas entrevistas com os sujeitos por meio de um questionário semiestruturado e analisadas por meio de análise de conteúdo. Os resultados indicam que os saberes dos sujeitos da pesquisa foram sendo adquiridos tanto durante a licenciatura à distância como no início e ao longo do processo de profissionalização por meio das trocas com os pares, nos estudos sobre a legislação educacional e nas práticas profissionais. Espera-se que os resultados desta pesquisa promovam reflexões urgentes e novas investigações acerca da formação docente na EaD, bem como sobre seus saberes.

AS INFLUÊNCIAS DE FREIRE E PIAGET NA DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E A BNCC

Leonardo Alcântara Alves — 2024-11-15

O trabalho buscou verificar como a autonomia de Paulo Freire e a psicologia da criança de Jean Piaget podem influenciar a abordagem da Divulgação Científica no desenvolvimento das Habilidades de Ciências para Ensino Médio previstas na BNCC. As análises das quatro categorias a priori (Ciência, Cientista, Disseminação e Divulgação) indicam que as ideias de Freire e Piaget influenciam significativamente para a utilização da Divulgação Científica na abordagem de temas que envolvem Ciência e Tecnologia (C&T), como as problemáticas sociais e ambientais, ao inserir os discentes em processos de discussão sobre essas questões através da mediação do docente de Ciências. Isso viabiliza que os discentes possam desenvolver as suas habilidades em ciências, refletir, discutir e questionar acerca dos reais interesses no desenvolvimento da C&T quando trabalhadas. Por fim, foi possível observar a importância de ampliar debates entre a comunidade escolar e científica acerca das intencionalidades da BNCC.

ANÁLISE DA ABORDAGEM HISTÓRICA NORTECENTRADA EM LIVROS DIDÁTICOS DE QUÍMICA DO PNLD - 2018

Marcia Alvim — 2024-11-15

Este estudo analisa a inclusão de uma abordagem historiográfica da História das Ciências nos livros didáticos de química do PNLD - 2018, com foco no norte global. Reconhecendo a importância desses materiais no Ensino de Química, investigamos como tais conteúdos são tratados neles. Defendemos que a integração da História das Ciências nos livros didáticos pode o tornar mais desafiador e crítico, assim contribuindo para o Ensino de Química, que usualmente privilegia figuras e perspectivas do norte global. Optamos pela abordagem qualitativa, utilizando a análise de conteúdo de Bardin (1995) para examinar os dados textuais coletados. Esperamos que os resultados gerem debates sobre como os livros didáticos influenciam na percepção estereotipada e centrada no norte global do Ensino de Química, ao destacar exclusivamente suas contribuições.

PANORAMA DA EVASÃO NOS CURSOS DE LICENCIATURA DO IFRN (2006-2021) E OS IMPACTOS DO CONTEXTO PANDÊMICO DE COVID-19

Francinaide de Lima Silva Nascimento — 2024-11-15

O artigo apresenta um panorama do fenômeno da Evasão nos Cursos Superiores de Licenciatura do IFRN, entre 2006 e 2021. O objetivo foi investigar a evolução temporal dos indicadores de matrícula, evasão, retenção, reprovação e conclusão a fim de compreender os Índices de Permanência e Êxito, Efetividade Acadêmica e Taxa de Saída com Êxito. A pesquisa é de cunho exploratório, qualitativa e quantitativa aos dados públicos obtidos no Sistema Unificado de Administração Pública e na Plataforma Nilo Peçanha. As análises ocorreram à luz do Plano Estratégico para Permanência e Êxito dos estudantes do IFRN. Definiu-se evasão enquanto interrupção da matrícula do estudante no ciclo do curso. Constatou-se que o Índice de Permanência e Êxito aumentou, inclusive no ano de 2021 registrou-se um percentual de 77,85%, apesar da pandemia. Este indicador repercutiu positivamente na Taxa de Evasão, que teve uma queda significativa de 81,9% entre os anos de 2012 e 2021.

CONSUMO DO ÁLCOOL ENTRE ESTUDANTES DE MEDICINA

Celio Natal dos Santos — 2024-11-15

O período acadêmico representa um momento de maior exposição à experimentação de substâncias entorpecentes. Nesse contexto, objetivou-se analisar o uso de bebidas alcoólicas por estudantes do curso médico, de uma Instituição privada, e a relação com riscos inerentes ao trânsito. Trata-se de uma pesquisa transversal e de abordagem quantitativa. Utilizou-se o instrumento AUDIT. Resultou que 90% dos participantes usam bebidas alcoólicas com alguma frequência; 32% apresentam indicativo de uso problemático de bebidas alcoólicas; 23,3% dirigiram sob o efeito de álcool; 72,5% pegaram carona com um motorista alcoolizado. Fatores como gênero, moradia e quantidade de bebida consumida apresentaram diferença significativa após a aplicação de teste estatístico. Tais dados são importantes para a sondagem dos estudantes quanto aos riscos de dependência alcoólica a fim de se evitar maiores problemas, tanto sociais como de saúde, entre os futuros profissionais da medicina.

ENSINO POR COMPETÊNCIA

Ana Paula Schulz Tomm — 2024-11-15

O ensino por competência traz consigo uma construção de conhecimento pessoal e única, uma vez que essa metodologia se molda considerando totalmente a imersão do sujeito no processo educacional, colocando o estudante como sujeito ativo na resolução de situações-problemas. O artigo estrutura-se por meio de uma revisão bibliográfica, pesquisa documental e relato de estudo de caso, com o objetivo de apresentar e refletir sobre uma intervenção artística desenvolvida por estudantes da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí) no Prédio Institucional Espaço +Inovação, o qual faz parte do complexo da Universidade. Torna-se indiscutível que o ensino por competência deve ser entendido como uma real possibilidade de instigar nos alunos oportunidades de encadear, ligar, unir e associar uma variedade de conhecimentos, atitudes e valores por meio de ações cognitivas, afetivas e sociais, tornando-os capazes de refletir e atuar com a realidade que os rodeia.

GESTÃO ESCOLAR E ENGAJAMENTO DOCENTE

Jailson Tavares Cruz — 2024-11-15

O desafio do aprendizado e do abandono escolar no ensino médio é uma preocupação constante afetando a qualidade da educação. Para o conhecimento dessa situação, são utilizadas avaliações internas e externas. Diante desse desafio, surgiu a necessidade de criarmos uma rotina pedagógica colaborativa, baseada no acompanhamento, atendimento individualizado e na valorização dos alunos. Partindo dessas prerrogativas temos como objetivo, neste artigo, relatar uma experiência exitosa realizada na Escola de Ensino Médio Ana Facó, localizada em Beberibe-Ceará, no período de 2016 a 2019, em relação à questão da aprendizagem e da permanência do aluno. Após um esforço conjunto de toda a comunidade escolar, houve um notável resultado. Por fim, destacamos que o trabalho da gestão escolar juntamente com o engajamento docente foram fatores de impactos nos resultados de aprendizagem e de permanência dos alunos na Escola Ana Facó.

VICISSITUDES DO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO

Lucimara Fiorese — 2024-11-15

Este ensaio traz um olhar retrospectivo sobre a etapa do Ensino Médio no Brasil, com o objetivo de olhar para a história da legislação do Ensino Médio brasileiro, desde o Brasil Império até os dias atuais, para compreender o impacto das constantes alterações ao longo do tempo. A metodologia foi descritiva, qualitativa, bibliográfica e documental com análise hermenêutica. Demonstra-se que a história do Ensino Médio no Brasil, desde o século XIX, é marcada por constantes mudanças em resposta às transformações sociais, econômicas e políticas, revelando a necessidade de diálogo entre os agentes educacionais a fim de repensar currículos e práticas pedagógicas para a construção do Ensino Médio contemporâneo, que busque equidade, criatividade e formação integral dos estudantes. Existem fragilidades nas legislações e falta debate sério sobre a complexidade dessa etapa educacional, necessitando amadurecimento nas discussões para implementações eficazes e duradouras.

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Guilherme Henrique da Silva — 2024-11-15

Este artigo surge de insurgências pedagógicas vivenciadas em uma disciplina do Doutorado em Educação na Universidade Federal de Sergipe. Reflete sobre novas possibilidades no ensino da pós-graduação, desafiando o modelo ocidental que separa corpo e mente, razão e emoção. Com uma abordagem decolonial, explora-se novas maneiras de perceber e habitar o mundo. A partir das experiências de discentes e docentes, destaca-se o movimento "corazonar" como prática disruptiva, rompendo com os sentidos hegemônicos do conhecimento e dialogando sobre sabedorias diversas nas salas de aula e na vida. As aspirações centram-se na construção de comunidades de aprendizagem, onde cada voz é valorizada, promovendo a autonomia do educando e pautando-se pela equidade (hooks, 2017). Conclui-se que é tempo de insurgência em Abya Yala, valorizando as margens nos debates educacionais, desaprendendo conceitos arraigados e reconhecendo a centralidade das sabedorias diversas.

A REVOLTA DAS SAIAS

Tânia Gorayeb Sucupira — 2024-11-15

O artigo revisitou o ativismo de estudantes fortalezenses contra a cobrança de taxas escolares e tentativa de privatização do ensino público secundarista em 1968. A metodologia passa pela revisão bibliográfica, o escrutínio de matérias de jornais, análise de narrativas de coetâneos do movimento estudantil e a pesquisa no Relatório depositado no Arquivo Público do Estado do Ceará, no qual a diretora da Escola Normal narrou ao Secretário de Polícia sua versão para a expulsão da presidente do Grêmio estudantil, entregando panfletos subscritos por Centro dos Estudantes Secundários do Ceará, União Brasileira dos Estudantes Secundaristas e União Nacional dos Estudantes com conteúdo de subversão à ordem política e social. A aluna banida foi impedida de estudar em Fortaleza e a colega foi presa por agentes do Destacamento de Operações de Informações - Centro de Operações de Defesa Interna. O contraditório emerge das memórias que ressignificaram a narrativa oficial cristalizada no tempo.

O JARDIM SENSORIAL COMO ESPAÇO NÃO ESCOLAR PARA O ENSINO E A MITIGAÇÃO DA CEGUEIRA BOTÂNICA

Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo — 2024-11-15

O estudo objetivou identificar a ocorrência de cegueira botânica em alunos da Educação Básica - ensino fundamental - e discutir sobre as possibilidades de uso do jardim sensorial como espaço não escolar para o ensino e a mitigação da cegueira botânica. A pesquisa de campo foi explicativa, participante, de caráter qualitativo e contou com a participação de 34 alunos de uma escola pública. Os resultados apontam para a existência de cegueira botânica nos estudantes, bem como destacam as possibilidades pedagógicas que o ambiente de um jardim sensorial apresenta, como a diversificação das estratégias de ensino, o fortalecimento dos espaços não escolares de ensino e a contextualização do ensino, dentre outras. Com isso, compreende-se a necessidade de formação adequada dos professores que lecionam Ciências e Biologia, para que possam ter acesso a diversos recursos metodológicos que sejam capazes de promover a identificação e mitigação desse tipo de problema.

RACIONALIDADE COMUNICATIVA E ANÁLISE DE CONTEÚDO

Thayse Mychelle de Aquino Freitas — 2024-11-15

Este artigo objetiva elucidar aproximações e diferenciações entre a racionalidade comunicativa e a análise de conteúdo. Essa discussão nasceu de uma pesquisa de mestrado realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). A metodologia é de abordagem qualitativa e de cunho bibliográfico. A racionalidade comunicativa assenta-se na linguagem como meio capaz de propiciar compreensões acerca dos mundos objetivo, social e subjetivo. A análise de conteúdo se caracteriza como instrumento de análise composto por procedimentos sistemáticos para a construção de inferências sobre a linguagem em suas múltiplas formas de manifestação e representação. Embora a racionalidade comunicativa e a análise de conteúdo partam de gêneses, pressupostos e objetivos diferentes, ambas admitem a linguagem como construção histórica, social e cultural, permeada e condicionada por variações contextuais e subjetivas.

RECURSOS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS

Francisca Valkíria Gomes de Medeiros — 2024-11-15

Este artigo analisa alguns recursos didáticos que podem diversificar e enriquecer a prática docente dos professores de ciências na educação básica por meio de uma revisão bibliográfica do tipo estado da arte. Nesse contexto, destacamos que os documentários dinamizam as aulas ao proporcionar uma experiência cinematográfica. O uso planejado de Redes Sociais conecta os alunos a assuntos relevantes e atuais, contribuindo para o desenvolvimento da capacidade de análise crítica das informações. Já as Artes Cênicas podem abordar conteúdos clássicos das ciências, e os Livros Paradidáticos têm potencial para complementar o ensino. O debate a partir da escuta ou a produção de Podcasts sobre tópicos científicos são atividades diferenciadas que podem mobilizar outras habilidades. Desse modo, a discussão proposta ao longo deste trabalho não aborda somente as potencialidades dos recursos mencionados, mas também, suas especificidades no processo de ensino e aprendizagem.

REFERENCIAIS CURRICULARES DO NORDESTE BRASILEIRO

Francisco Nunes de Sousa Moura — 2024-11-15

Este trabalho objetivou analisar a temática alimentação saudável na área de Ciências da Natureza dos nove estados do Nordeste brasileiro. Realizou-se análise documental nos quadros organizadores curriculares, que possuíam a estruturação de temas referentes à disciplina de Ciências, em busca de assuntos sobre educação alimentar e nutricional ao longo do ensino fundamental. Observou-se que no 5º ano, período escolar priorizado para os assuntos de alimentação saudável na base nacional comum curricular, uma maioria dos estados nordestinos inseriu a temática nutricional em suas escrituras. Apenas os estados de Alagoas, Paraíba, Ceará e Rio Grande do Norte abordam a alimentação saudável em outros anos, sendo que os dois últimos estados possuem temas para os anos finais. Portanto, conclui-se que é preciso avanços na abordagem da educação alimentar e nutricional no ensino fundamental, devendo ser orientada desde o documento nacional de base.

ATRIBUIÇÃO DE PAPÉIS PARA O PROCESSO DE TOMADA DE DECISÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Lourdilene Silva Brito — 2024-11-15

Neste trabalho, avaliamos uma proposta de ensino em que estudantes de diferentes cursos de graduação da área de Ciências Naturais foram instigados a interpretar papéis sociais a fim de buscar soluções para uma problemática fictícia envolvendo a temática Radioatividade. A proposta envolveu a exibição de vídeos, formulação de perguntas, discussões e atribuição de papéis. Investigamos as discussões ocorridas por meio da Análise do Discurso francesa, na perspectiva de Eni Orlandi. Os resultados evidenciaram que os estudantes se apropriaram de suas posições ideológicas e fizeram uso da relação de forças, bem como de mecanismos como a antecipação e o dito em oposição ao não dito, a fim de apresentarem juízos de valor e soluções, considerando diversos parâmetros, como segurança, proteção ambiental e desenvolvimento econômico. Assim, revelaram indícios de um processo de tomada de decisão.

A INTERDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO INICIAL DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS NATURAIS

Daniel Figueira de Aquino — 2024-11-15

A interdisciplinaridade é um termo comum no cenário das pesquisas, documentos e diretrizes para a educação brasileira. Pesquisas recentes alertam que, dentre outros aspectos, não cabe mais uma formação docente de forma linear e fragmentada. A partir da aplicação de 31 questionários, esta pesquisa objetivou analisar de que maneira a interdisciplinaridade está presente na formação inicial dos professores das áreas das Ciências Naturais. Participaram deste estudo sujeitos que concluíram ou nos anos finais da graduação em licenciaturas áreas das Ciências Naturais e do curso de licenciatura em Ciências Naturais. Os resultados apontaram conhecimentos adequados sobre a interdisciplinaridade de parte dos sujeitos participantes. No entanto, as instituições não são responsáveis de forma sistêmica pela construção desses conhecimentos. Os participantes desta pesquisa também apontaram os desafios para a promoção de práticas interdisciplinares, bem como as possíveis articulações interdisciplinares de suas disciplinas.

Sumário

Jean Mac — 2024-11-15