ATELIÊ FILOSÓFICO
dispositivo de pesquisa-formação no ensino de filosofia com estudantes universitários
DOI:
https://doi.org/10.21920/2447-0783.2025.6436Palavras-chave:
Aprendizagem filosófica, Ensino de filosofia, Ateliê filosóficoResumo
Com o presente artigo pretende-se refletir sobre a percepção de estudantes de licenciatura em relação à participação em um projeto de extensão universitária buscando entender quais as implicações para o ensino e aprendizagem de filosofia na formação de professores. Optou-se por uma abordagem qualitativa de pesquisa, utilizando a técnica de análise de conteúdo e a entrevista semiestruturada como instrumento de produção de informações. Os resultados alcançados foram analisados à luz da técnica de análise temática (Bardin, 1977) enquanto o processo interpretativo foi guiado por uma hermenêutica intercrítica (Gadamer, 2005). De modo geral, as análises revelaram que o Ateliê Filosófico firmou-se como um dispositivo de formação apresentando uma dinâmica sensível e criativa, a partir de processos auto-eco-organizadores, onde a filosofia atua como base para reflexões transversais, promovendo processos de subjetivação, autoconhecimento e conhecimentos específicos para a formação inicial de professores.
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