GESTÃO ESCOLAR E ENGAJAMENTO DOCENTE

impactos nos resultados de aprendizagem e permanência dos estudantes no ensino médio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21920/recei.v10i34.6630

Palavras-chave:

Ensino Médio, Evasão, Gestão escolar, Engajamento docente, Aprendizagem

Resumo

O desafio do aprendizado e do abandono escolar no ensino médio é uma preocupação constante afetando a qualidade da educação. Para o conhecimento dessa situação, são utilizadas avaliações internas e externas. Diante desse desafio, surgiu a necessidade de criarmos uma rotina pedagógica colaborativa, baseada no acompanhamento, atendimento individualizado e na valorização dos alunos. Partindo dessas prerrogativas temos como objetivo, neste artigo, relatar uma experiência exitosa realizada na Escola de Ensino Médio Ana Facó, localizada em Beberibe-Ceará, no período de 2016 a 2019, em relação à questão da aprendizagem e da permanência do aluno. Após um esforço conjunto de toda a comunidade escolar, houve um notável resultado. Por fim, destacamos que o trabalho da gestão escolar juntamente com o engajamento docente foram fatores de impactos nos resultados de aprendizagem e de permanência dos alunos na Escola Ana Facó.

 

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Biografia do Autor

Jailson Tavares Cruz, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Doutorando em Educação pela UFC. Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela UFC. Especialista em Gestão Escolar pela UDESC. Especialista em Educação Permanente em Saúde pela ENSP e em Gestão e Avaliação da Educação Pública pela UFJF. Graduado em Pedagogia com habilitação para Química e Biologia pela UVA. Membro pesquisador do Grupo de Estudo e Pesquisa Ontologia do Ser Social, Ética e Formação Humana (GEPOS). E-mail: jailsontavarescruz@gmail.com. 

Fátima Maria Nobre Lopes, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Mestre em Filosofia pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Licenciada em Filosofia e Graduada em Serviço Social, ambas pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Professora Associada da Universidade Federal do Ceará em cursos de Graduação e Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado), em Educação e em Filosofia. Editora-Chefe da Revista Educação em Debate do Programa de Pós-Graduação em Educação da FACED/UFC. Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa Ontologia do Ser Social, Ética e Formação Humana (GEPOS) e do Grupo de Estudo e Pesquisa em Ensino de Filosofia. E-mail: fatimanobreufc@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4602-2443.

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Publicado

2024-11-15

Como Citar

Cruz, J. T., & Lopes, F. M. N. (2024). GESTÃO ESCOLAR E ENGAJAMENTO DOCENTE: impactos nos resultados de aprendizagem e permanência dos estudantes no ensino médio. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, 10(34). https://doi.org/10.21920/recei.v10i34.6630

Edição

v. 10 n. 34 (2024): RECEI

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2024 Jailson Tavares Cruz, Fátima Maria Nobre Lopes (Autor)

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