SPAECE-ALFA EM FORTALEZA
participação e desempenho escolar antes e depois da Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.21920/2447-0783.2025.6678Palavras-chave:
Spaece-Alfa, Avaliação, Participação, DesempenhoResumo
O artigo objetiva analisar a participação escolar e os resultados da avaliação do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica - Alfabetização (SPAECE - Alfa), de duas escolas públicas municipais de Fortaleza/CE, coletados do período anterior (2013 a 2019) e posterior (2023) da Covid-19. Trata-se de um estudo misto, exploratório e documental. Os critérios de seleção das escolas foram: ofertar apenas o 2º ano do ensino fundamental, como foco da avaliação e quantitativo aproximado de matrículas nesse nível de ensino. Os resultados obtidos em 18 relatórios, disponíveis no site do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAED), demonstram que a participação dos estudantes ficou praticamente inalterada, mas com variação na proficiência de língua portuguesa, principalmente na edição diagnóstica de 2022, indicando que a interrupção do ensino presencial, total ou parcialmente, produziu efeitos no desempenho da rede de ensino.
Downloads
Referências
ARAÚJO, Karlane Holanda. Os efeitos do prêmio escola nota dez nos processos pedagógicos das escolas premiadas de Sobral e das apoiadas de Caucaia no ano de 2009. 2016. 185 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/15716/1/2016_dis_kharaujo.pdf. Acesso em: 25 jan. 2024.
BALL, Stephen John. Performatividades e fabricações na economia educacional: rumo a uma sociedade performativa. Educação & Realidade. v. 35, n. 2. Rio Grande do Sul, p. 37-55, 2010. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/230107. Acesso em 10 maio 2024.
BAPTISTA, Dulce Maria Tourinho. O debate sobre o uso de técnicas qualitativas e quantitativas de pesquisa. In: MARTINELLI, Maria Lúcia (Org.). Pesquisa qualitativa: um instigante desafio. 2. ed. São Paulo: Veras, 1999. p. 144.
BONAMINO, Alícia; SOUSA, Sandra Zákia. Três gerações de avaliação da educação básica no Brasil: interfaces com o currículo da/na escola. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 38, n. 2, p. 373-388, abr./jun. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ep/v38n2/aopep633.pdf. Acesso em: 15 fev. 2024.
BRASIL. Congresso da Câmara dos Deputados. Ata nº 336, de 16 de dezembro de
Diário da Câmara dos Deputados. 336. ed. Brasília, p. 11-352. Disponível em: https://imagem.camara.gov.br/Imagem/d/pdf/DCD0020161216002230000.PDF#page=. Acesso em: 05 mar. 2024.
BROOKE, Nigel; CUNHA, Maria Amália de Almeida. A avaliação externa como instrumento da gestão educacional nos estados. São Paulo, SP: Fundação Victor Civita, 2011.
CEARÁ. Lei nº 14.484, de 08 de outubro de 2009. Institui o prêmio aprender pra valer, destinado ao quadro funcional das escolas da rede estadual de ensino, e dá outras providências. Ceará, CE, 20 out. 2009. Disponível em: https://belt.al.ce.gov.br/index.php/legislacao-do-ceara/organizacao-tematica/educacao/item/4993-lei-14-484-de-08-10-09-d-o-de-20-10-09. Acesso em: 01 abr. 2024.
CEARÁ. Lei nº 15.923, de 15 de dezembro de 2015. Institui o Prêmio Escola Nota Dez, destinado a premiar as Escolas Públicas com melhores resultados de aprendizagem no segundo, quinto e nono anos do Ensino Fundamental. Ceará, CE, 15 dez. 2015. p. 6-7. Disponível em: https://belt.al.ce.gov.br/index.php/legislacao-do-ceara/organizacao-tematica/educacao/item/4227-lei-n-15-923-de-15-12-15-d-o-15-12-15. Acesso em: 03 fev. 2024.
CELLARD, André. A análise documental. In: POUPART, Jean. A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Tradução de Ana Cristina Nasser. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. p. 295-316.
COELHO, Maria Inês de Matos. Vinte anos de avaliação da educação básica no Brasil: aprendizagens e desafios. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 16, n. 59, p. 229-258, abr. 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ensaio/a/Z7LQtH3QPZSqfvh9J9PbkNQ/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 27 maio 2024.
CORRÊA, Eloisa Vilas Boas; NETTO, Jose Valdeci Grigoleto; BARROCO, Sonia
Mari Shima. Educação no ensino superior em contexto de pandemia: reflexões sobre
o atendimento às pessoas com deficiências. In: LACERDA, Tiago Eurico de; GRECO JUNIOR, Raul. Educação remota em tempos de pandemia: ensinar, aprender e ressignificar a educação. Curitiba: Bagai, 2021. p. 74-84. Disponível em: https://editorabagai.com.br/product/educacao-remota-em-tempos-de-pandemia-ensinar-aprender-e-ressignificar-a-educacao/. Acesso em: 05 abr. 2024.
DELEUZE, Gilles. Conversações. São Paulo: Editora 34, 1992.
FORTALEZA. Lei Complementar nº 169, de 12 de setembro de 2014. Dispõe sobre a gestão democrática e participativa da rede pública municipal de ensino de Fortaleza, institui o Programa Municipal de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino (PMDE), modifica o estatuto do magistério de Fortaleza e dá outras providências. Fortaleza, CE, 15 set. 2014. p. 01-09. Disponível em: https://sapl.fortaleza.ce.leg.br/ta/2329/text?. Acesso em: 10 abr. 2024.
FORTALEZA. Lei nº 10.371, de 24 de junho de 2015. Aprova o Plano Municipal de Educação 2015-2025, alinhado ao Plano Nacional de Educação, Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, e revoga a Lei nº 9 441, de 30 de dezembro de 2008, do Poder Executivo Municipal. Fortaleza, CE, 24 jun. 2015. Disponível em: https://intranet.sme.fortaleza.ce.gov.br/files/2018/PME_2015_2025.pdf. Acesso em: 10 mar. 2024.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6. ed. São Paulo:
Atlas, 2010. 200 p.
LÜCK, Heloísa. Gestão Participativa na Escola. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 2013. (Cadernos de Gestão- Vol. III).
LUDKE, Menga; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. 2. ed. Rio de Janeiro: Epu, 2018. 112 p.
LIMA, Abraao Cavalcante; COELHO, Gizeli Fermino. Os principais impactos da covid-19 no nível de emprego formal e informal na economia brasileira. In: LACERDA, Tiago Eurico de; GRECO JUNIOR, Raul (Orgs.). Educação remota em tempos de pandemia: ensinar, aprender e ressignificar a educação. Curitiba: Bagai, 2021. Disponível em: https://periodicos.uniateneu.edu.br/index.php/razao-contabeis-e-financas/article/view/249/223. Acesso em: 06 abr. 2024.
MACHADO, Cristiane. Avaliação externa e gestão escolar: reflexões sobre usos
dos resultados. Revista Ambiente Educação, v. 5, n. 1, 2012. Disponível em: https://www.yumpu.com/pt/document/read/12460248/avaliacao-externa-e-gestao-escolar-reflexoes-. Acesso em: 26 maio 2024.
MÁXIMO, Edilia Maria Ribeiro; MAGALHÃES JÚNIOR, Antônio Germano. A Busca Ativa / Monitoramento da frequência diária do estudante em escolas da rede municipal de ensino de Fortaleza, iniciativa para garantia de permanência dos alunos na escola como política pública. Inovação & Tecnologia Social, Fortaleza, v. 4, n. 9, p. 168-181, jan. 2022. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/inovacaotecnologiasocial/article/view/10411/8805. Acesso em: 15 mar. 2024.
MILANI, Carlos Roberto Sanchez. O princípio da participação social na gestão de políticas públicas locais: uma análise de experiências latino-americanas e européias. Rap, Rio de Janeiro, v. 3, n. 42, p. 551-579, jun. 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rap/a/w8Sd7tHxv3dHcLmgW5DrpZs/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 21 maio 2024.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio da pesquisa social. In: MINAYO, Maria Cecília de Souza; DESLANDES, Suely Ferreira; GOMES, Romeu (Orgs.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 26. ed. Petrópolis: Vozes, 2007. p. 107.
RAVITCH, Diane. Vida e morte do grande sistema escolar americano: como os testes padronizados e o modelo de mercado ameaçam a educação. Porto Alegre: Sulina, 2011. 318 p.
REZENDE, Wagner Silveira. Avaliação em larga escala da Alfabetização Incompleta: os casos de Paebes Alfa, Proalfa e Spaece Alfa. 2020. 320 f. Tese (Doutorado) - Curso de Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Juiz de Fora., Juiz de Fora, 2020. Disponível em:
https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/11773. Acesso em: 15 jan. 2024.
RIBEIRO, Andrea Porto. As avaliações em larga escala e sua relação com a qualidade da educação: caminhos percorridos por um colégio de aplicação federal. 2023. 327 f. Tese (Doutorado) - Curso de Educação, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufu.br/bitstream/123456789/38882/1/AvaliacoesLargaEscala.pdf. Acesso em: 12 jan. 2024.
SILVA, Angelina do Nascimento; BARGUIL, Paulo Meireles. Implicações do
SPAECE no currículo escolar. In: ANDRADE, Francisco Ari de et al. (Orgs.). Educação Brasileira: aportes e tendências. Curitiba: CRV, 2015. p. 11-255.
SOUSA, Sandra Maria Zákida Lian. Avaliação do rendimento escolar como instrumento de gestão educacional. In: OLIVEIRA, Dalila Andrade (Org.). Gestão democrática da educação: desafios contemporâneos. Petrópolis: Editora Vozes. 2015, p. 264-283.
TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 2017.
VIEIRA, Sofia Lerche. Gestão das políticas educacionais e trabalho docente em
tempos de Ideb. In: ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO (ENDIPE), 17., 2014, Fortaleza. Anais Fortaleza: EdUece, 2014. p. 1 - 17.
VIEIRA, Sofia Lerche; VIDAL, Eloisa Maia. Gestão democrática da escola no Brasil: desafios à implementação de um novo modelo de um novo modelo. Revista Ibero-Americana de Educação. n. 1, 2015, p. 19-38. Disponível em https://rieoei.org/historico/documentos/rie67a01.pdf. Acesso em: 26 maio 2024.
ZAMBERLAN, Luciano. Pesquisa em ciências sociais aplicadas. Ijuí: Unijuí, 2014.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Afonso Filho Nunes Lopes, Elilian Basilio e Silva (Autor)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
