CONTRARREFORMA EDUCACIONAL NAS ETECS DE SÃO PAULO

a visão dos estudantes

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21920/recei.v11i37.7288

Palavras-chave:

Política educacional, Ensino Médio, Ideologia, Empreendedorismo

Resumo

Este artigo investiga as percepções de estudantes do ensino médio em Escolas Técnicas Estaduais (Etec) de São Paulo acerca das transformações impostas pela contrarreforma educacional. O problema central abordado é como a política, materializada no Novo Ensino Médio, impacta a formação desses estudantes, intensificando a dualidade educacional e as desigualdades de classe. A metodologia empregada envolveu entrevistas semiestruturadas com estudantes de uma Etec de São Paulo, seguidas de análise de conteúdo a partir de quatro categorias: flexibilização, fragmentação, tendência à privatização e natureza anticientífica. Os resultados revelam que a flexibilização do ensino permite parcerias com empresas privadas, precarizando o trabalho docente e o propósito da educação; a fragmentação prioriza o ensino técnico em detrimento dos conhecimentos científicos; a privatização transfere parte da formação para o setor privado; a natureza anticientífica manifesta-se na sua funcionalidade ao avanço do neofascismo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Bárbara Cruz da Silva, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Graduanda no curso de Bacharelado e Licenciatura em Artes Visuais na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).

Kamila Fernanda Oliveira Anzen, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Licenciada em Ciências Sociais pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Mestra pelo Instituto Federal do Paraná (IFPR) - campus Paranaguá, no Programa de Pós-graduação em Ciência, Tecnologia e Sociedade (PPGCTS). Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). 

Lucas Barbosa Pelissari, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Professor da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) e Doutor em Políticas Públicas e Formação Humana pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj). Coordena o Grupo de Pesquisa Estado, Políticas Públicas e Educação Profissional (Eppep).

Referências

ALTHUSSER, Louis. Aparelhos Ideológicos de Estado. 2. ed. Rio de Janeiro: Edições Graal, 1985.

ARAUJO, Ronaldo Marcos de Lima. Ensino médio brasileiro: dualidade, diferenciação escolar e reprodução das desigualdades sociais. Uberlândia: Navegando Publicações, 2019.

BOITO JR., Armando. Política neoliberal e sindicalismo no Brasil. São Paulo: Xamã, 1999.

BOITO JR., Armando. Dilma, Temer e Bolsonaro: crise, ruptura e tendências na política brasileira. Goiânia: Phillos Academy, 2020. Disponível em: https://phillosacademy.com/dilma-temer-e-bolsonaro. Acesso em: 24 jan. 2025.

BOITO JR., Armando. O caminho brasileiro para o fascismo. Caderno CRH, Vol. 34 e021009, p.1-23, 2021.

DARDOT, Pierre; LAVAL, Christian. A nova razão do mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal. São Paulo: Boitempo, 2016.

FERRETTI, Celso João. A reforma do ensino médio: desafios à educação profissional. Holos, [S. l.], v. 4, p. 261–271, 2018.

FRANCO, Maria Laura Puglisi Barbosa. Análise de conteúdo. 2. ed. Brasília: Líber Livro, 2005.

GRAMSCI, Antonio. Cadernos do cárcere: caderno 12 (XXIX), 1932: apontamentos e notas esparsas para um grupo de ensaios sobre a história dos intelectuais. Trad. Maria Margarida Machado. 1. ed. Rio de Janeiro: IGS Brasil, 2024. Disponível em: https://igsbrasil.org/galeria. Acesso em: 24 jan. 2025

KUENZER, Acácia Zeneida; GRABOWSKI, Gabriel. Educação profissional e os desafios da formação humana integral: concepções, políticas e contradições. Perspectiva, [S. I] v. 24, n. 1, p. 297–318. 2006.

KRAWCZYK, Nora; FERRETI, Celso João. Flexibilizar para quê? Meias verdades da “reforma”. Retratos da Escola, [S. l.], v. 11, n. 20, p. 33-44, 2017.

LEHER, Roberto. Educação e neofascismo no governo Bolsonaro. In: Rebuá, Eduardo; Costa, Reginaldo; Gomes, Rodrigo Lima R.; Chabalgoity, Diego (Orgs). (Neo)fascismos e educação: reflexões críticas sobre o avanço conservador no Brasil. Rio de Janeiro, Morula editorial, 2021, p 47-80.

MARTUSCELLI, Danilo Enrico. Crises políticas e capitalismo neoliberal no Brasil. 1. ed. Curitiba: Editora CRV, 2015.

MORAES, Reginaldo. Neoliberalismo: de onde vem, para onde vai?. São Paulo: Editora Senac, p. 9-67, 2001.

PIOLLI, Evaldo; SALA, Mauro. Reforma do Ensino Médio e a formação técnica e profissional. Revista USP, São Paulo, n. 127, p. 69-86, 2020.

POULANTZAS, Nicos. Poder político e classes sociais. Trad. Maria Leonor F. R. Loureiro. Campinas: Editora Unicamp, 2019.

RAMOS, Marise Nogueira. A pedagogia das competências: autonomia ou adaptação? 2011. ed. São Paulo: Cortez, 2001.

REDE ESCOLA PÚBLICA E UNIVERSIDADE. Novo ensino médio e indução de desigualdades escolares na rede estadual de São Paulo: nota técnica. São Paulo: Repu, 2022. Disponível em: https://www.repu.com.br/_files/ugd/9cce30_94e850e610754771b59c08f985a1e9c8.pdf. Acesso em: 24 jan. 2025.

SOBRIÑO, Encarnación. Ideologia e educação: reflexões teóricas e propostas metodológicas. Trad. Roland Lazarte. São Paulo: Cortez Editora/Editora Autores Associados, 1986. v. Educação Contemporânea.

Downloads

Publicado

2025-12-15

Como Citar

Silva, B. C. da, Anzen, K. F. O., & Pelissari, L. B. (2025). CONTRARREFORMA EDUCACIONAL NAS ETECS DE SÃO PAULO: a visão dos estudantes . Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, 11(37). https://doi.org/10.21920/recei.v11i37.7288

Edição

v. 11 n. 37 (2025): Desdobramentos das políticas curriculares na educação básica

Seção

Dossiê: Desdobramentos das políticas curriculares na educação básica

Licença

Copyright (c) 2025 Bárbara Cruz da Silva, Kamila Fernanda Oliveira Anzen, Lucas Barbosa Pelissari (Autor)

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.