O CAMPO DE DISPUTA DAS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE
contraposições à BNC-Formação
DOI:
https://doi.org/10.21920/recei.v11i37.7332Palavras-chave:
Formação de professores, Currículo, Análise de DiscursoResumo
Este trabalho objetiva analisar as Resoluções CNE/CP nº 2/2019 (BNC-Formação) e nº 4/2024 sobre a formação de professores, focalizando na dita “crise” dos cursos de licenciatura e a expansão das licenciaturas EaD, intensificada pós-pandemia da Covid-19. Como referenciais teóricos metodológicos, elencamos a Análise de Discurso franco-brasileira, bem como referenciais críticos sobre a proletarização docente e financeirização do sistema educacional superior brasileiro. A análise revela um embate entre discursos, em que a Res. nº 4/2024 defende a autonomia docente e formação sólida, em contraste com a racionalidade técnico-instrumental imposta pela BNC-Formação. Nesse contexto, defendemos o ideal de que a educação seja emancipadora. Portanto, é necessário que o professorado tenha autonomia para construir e implementar suas práticas, além de uma profunda formação crítica e teoricamente embasada. Assim, defendemos que tal ideal deva se materializar nas políticas em formação docente.
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