TECNOLOGIA POLÍTICA DO CORPO E INTERCULTURALIDADE
uma análise foucaultiana da robótica educacional Argentina-Brasil
DOI:
https://doi.org/10.21920/recei.v12i39.8203Palavras-chave:
Robótica educacional; Tecnologias educacionais; Subjetivação; InterculturalidadeResumo
Este artigo analisa a robótica educacional como um dispositivo intercultural de poder-saber no contexto escolar contemporâneo, a partir de uma abordagem arqueogenealógica foucaultiana. O estudo examina marcos regulatórios educacionais do Brasil e da Argentina, investigando como discursos de inovação, performatividade, criatividade e protagonismo estudantil produzem regimes de verdade e processos de subjetivação na cultura escolar do século XXI. A análise evidencia como políticas, currículos, recursos didáticos e narrativas institucionais instituem expectativas normativas sobre o aprender com tecnologias digitais, articulando promessas emancipatórias a mecanismos disciplinares, normalizadores e biopolíticos. Os resultados indicam que a robótica educacional opera como tecnologia de poder alinhada à racionalidade neoliberal e à reestruturação produtiva do capitalismo contemporâneo, ao mesmo tempo em que abre possibilidades de resistência contracultural, criação coletiva e formação integral emancipatória. Argumenta-se que se trata de um fenômeno intercultural atravessado por disputas políticas, identitárias e sociais na América Latina.
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