INTERCULTURALIDADE E FORMAÇÃO DOCENTE
territorialidade e currículo
DOI:
https://doi.org/10.21920/recei.v12i39.8214Palavras-chave:
formação docente; interculturalidade; Amazônia; Currículo; Territorialidade.Resumo
O artigo analisa a incorporação da interculturalidade na formação docente a partir do
Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro de Educação,
Humanidades e Saúde (CEHS) da Universidade Federal do Norte do Tocantins
(UFNT), localizado no território do Bico do Papagaio, norte do Tocantins. A pesquisa
adota abordagem qualitativa, baseada em análise documental do PPC, organizada em
quatro categorias: reconhecimento da diversidade socioterritorial, organização da
matriz curricular, configuração do estágio supervisionado e indícios de territorialização
formativa. Com isso, busca responder como a interculturalidade se apresenta nesse
PPC, diferenciando o reconhecimento formal da diversidade de uma reorganização
epistemológica do currículo. À luz de debates recentes sobre educação e diversidade
cultural na América Latina, conclui-se que o PPC reconhece a pluralidade amazônica
e incorpora dispositivos normativos relativos à diversidade, mas preserva uma matriz
disciplinar tradicional e não territorializa sistematicamente o estágio, operando uma
interculturalidade sobretudo normativa.
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