A DISCIPLINA GEOGRAFIA NAS ESCOLAS CIDADÃS INTEGRAIS DO ESTADO DA PARAÍBA, BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.33237/2236-255X.2026.7837Palavras-chave:
Geografia escolar, Ensino Médio, Educação Integral, ParaíbaResumo
Este trabalho tem como objetivo refletir sobre a contemporaneidade da Geografia escolar através de seu ensino nas Escolas Cidadãs Integrais (ECI) do estado da Paraíba. A educação em tempo integral não é uma ação exclusiva da Paraíba, faz parte de um movimento de reforma neoliberal que vem acontecendo no país inteiro e que culminou na Reforma do Ensino Médio (REM) em 2017. No caso da Paraíba, esta mudança ocorre um ano antes da reforma nacional e institui a oferta de dois currículos: a Base Nacional Curricular Comum (BNCC) com as disciplinas escolares já ensinadas (Português, Matemática, Geografia, entre outras) e a Base Diversificada, que são novos componentes curriculares como Projeto de Vida, Clubes de Protagonismo e disciplinas eletivas. Na verdade, há uma diminuição na carga horária de algumas disciplinas para dar ênfase a essas “novidades educacionais”. Assim, nos apoiamos como metodologia na revisão bibliográfica e documental para a compreensão desse fenômeno educacional na Paraíba. A importância desta pesquisa se dá no âmbito de situar nos tempos e práticas a Geografia escolar contemporânea, onde podemos contemplar os rumos dessa disciplina. Por fim, concluímos que a educação cidadã integral ofertada pelas escolas deste programa acaba por retirar do(a)s estudantes possibilidades de reflexão crítica e transformação social, pois há uma redução do conhecimento geográfico nestas escolas. Sobre o(a) professor(a), este(a) está passando por um processo de sobrecarga de trabalho por necessitar lecionar várias disciplinas além da Geografia para conseguir atingir sua carga horária mínima, o que acarreta na descaracterização profissional docente, por causa da flexibilização do Novo Ensino Médio (NEM).
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