POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGENS INCLUSIVAS EM GEOGRAFIA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA ESTADUAL DE TEMPO INTEGRAL POETA RENATO CALDAS ASSÚ/RN

Resumen

O processo de Ensino e aprendizagem sempre ocupou espaço de diversas discussões. Para os dias atuais, tem se destacado inúmeras questões referentes a educação inclusiva da pessoa com deficiência. Refletindo sobre essa problemática, esta pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada em uma escola pública da cidade de Assú/RN, a Escola Estadual em Tempo Integral Poeta Renato Caldas, com uma turma regular do 6°ano, com o objetivo geral de analisar o processo de inclusão de alunos PCDs nas aulas de Geografia. Os objetivos específicos deste trabalho são: discutir estratégias inclusivas de aprendizagem para alunos PCDs em sala de aula; aplicar uma metodologia de aprendizagem com uma turma da referida escola na perspectiva da inclusão e de refletir sobre o processo de aprendizagem de alunos PCDs, com a metodologia utilizada na turma da escola campo de pesquisa. Este trabalho foi realizado por meio de uma oficina pedagógica, com o conteúdo “Região Nordeste”, onde os alunos construíram imagens figurativas representativas de mapas da referida região, destacando características temáticas para a interpretação, leitura e compreensão dos temas como forma de sistematizar a aprendizagem. Os resultados obtidos com a metodologia utilizada ocorreram de forma parcial, em virtude de desafios ocorridos em sala de aula referente a questões de socialização. Contudo, apesar dos desafios da profissão, os professores devem estar abertos a reflexão com o intuito de construir atividades inclusivas. Investir na aprendizagem de alunos PCDs é um passo indispensável para promover a inclusão e um aprendizado igualitário no Ensino.