Sobre educação, cultura e humanidade em Adorno

Autores

  • Paulo Lucas da Silva UFPA

Palavras-chave:

Humanidade, Cultura, Educação, Indiví­duo, Adorno

Resumo

Discuto, como uma introdução, a pertinente defesa da humanidade na obra de Adorno e deste na parceria com Horkheimer. Na obra do frankfurtiano a humanidade pode ser entendida por um triplo viés, ou seja: o que a humanidade é (não-humanizada); o que querem fazer parecer que a ela seja (ideologia como aparência); e, aquilo que a humanidade seria ao procurar realizar seu telos. A humanidade, por meio da derrota do sujeito pensante experimenta a derrota e a desumanização, apesar da aparência de felicidade e de superação. A cultura concorreria para a construção desta humanidade emancipada e autônoma, contando com o importante papel a ser desenvolvido pela educação. Mas a educação, como a cultura se encontram comprometidas com a estrutura social vigente e hegemônica, que desumaniza em favor do capital. A educação é defendida, então, como uma educação negativa, no confronto com a realidade, para a crí­tica, para a contradição e resistência. 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Paulo Lucas da Silva, UFPA

 Professor Adjunto de Filosofia da Educação da Faculdade de Educação da UFPA, Campus Universitário de Altamira; Lí­der do Grupo de Estudos Dialética Educação e Cultura – Campo e Cidade (GEDEC-CC/CNPq). Licenciado Pleno em Filosofia, FAFIMC, Viamão, RS (1987-9); Especialista em Docência do Ensino Superior – UFPA, Campus de Altamira (1996-8), Mestre em Educação: Polí­ticas Públicas, Centro de Educação – UFPA, Belém (1998-2001) e Doutorado em Educação: Conhecimento e Inclusão Social, Faculdade de Educação UFMG, Belo Horizonte (2002-6).

Referências

ADORNO, T.-W. Dialéctica negativa. Madrid: Taurus, 1975. (Cuadernos para el dialogo).

ADORNO, T.-W. Minima moralia: reflexões a partir da vida danificada. São Paulo: Ática, 1992. (Temas, v. 30).

ADORNO, T.-W. Educação e emancipação. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995a.

ADORNO, T.-W. Palavras e sinais. Petrópolis: Vozes, 1995b.

ADORNO, T.-W. Crí­tica cultura e sociedade. In: ADORNO, T.-W. Prismas. São Paulo: Ática, 1998, p. 7-26. (Temas, v. 64).

BRASIL. Lei 9394/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasí­lia: Senado Federal: Subsecretaria de Informações – MEC, 1996.

GRUSHKA, Andreas. A Pedagogia Negativa como crí­tica da Pedagogia. In: COLÓQUIO INTERNACIONAL "Teoria Crí­tica e Educação". Piracicaba: PPGE/UNIMEP-GEP Teoria Crí­tica e Educação, 2004. (Conferência. Texto em CD-ROM).

HORKHEIMER, M.; ADORNO, T.-W. Temas básicos da Sociologia. São Paulo: Cultrix; EDUSP, 1973.

HORKHEIMER, M.; ADORNO, T.-W. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. Rio de Janeiro: J. Zahar, 1985.

ILLICH, I. Sociedade sem escolas. 8. ed. Petrópolis: Vozes, 1988. (Educação e tempo presente, v. 10)

ROUANET, S. P. Mal-estar na modernidade: ensaios. São Paulo: Companhia das Letras, 1993.

ZUIN, A. A. S. Indústria cultural e educação: o novo canto da sereia, Campinas: Autores Associados, 1999.

Bibliografia adicional

FREIRE, P. Polí­tica e educação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1995. (Questões da nossa época, v. 23).

SILVA, P. L. Educação e emancipação: investigações acerca da formação do sujeito em Adorno. Belém: CED/UFPA, 2001. (Dissertação de Mestrado – mimeo)

SILVA, P. L. Minima moralia e Educação: reflexões sobre a formação humana na educação rural. Belo Horizonte: FAE/UFMG, 2006. (Tese de Doutorado – mimeo)

ZUIN, A. A. S.; PUCCI, B.; RAMOS-DE-OLIVEIRA, N. (Orgs.). A educação danificada: contribuições à Teoria Crí­tica da educação. 2. ed.. Petrópolis: Vozes; São Carlos: Universidade Federal de São Carlos, 1998.

Downloads

Publicado

2020-04-12

Como Citar

SILVA, P. L. da. Sobre educação, cultura e humanidade em Adorno. Trilhas Filosóficas, [S. l.], v. 2, n. 1, p. 9–25, 2020. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/RTF/article/view/1565. Acesso em: 22 nov. 2024.

Edição

Seção

FLUXO CONTíNUO