"Educação pela Filosofia" e a construção do currículo no ensino fundamental:
perspectivas conflitantes
Keywords:
Philosophy, curriculum, teaching, infancyAbstract
This article exposes the actual problematic of the inclusion of Philosophy in the Fundamental Education"™s curriculum. It debates possible conceptions about Philosophy and, consequently, its teaching. The article intends to show the concept of Philosophy adopted in the curriculum proposed by the Municipal Education Secretariat of Curitiba, seeking its curricular directive"™s importance, i.e., a principle that shows the direction to the development of a critic and autonomous student. By this means, discusses the relation between a proposition of an "˜Education through Philosophy"™ and its possible conceptions that evolves the meaning of teaching "˜Philosophy"™. Those comprehensions do not exclude each other, but securely a discussion on the curricular inclusion of philosophy cannot be established without recognizing it as a teaching. In conclusion, on a propositional perspective, this article points out the most common possibilities on the exercise of philosophy on school: special activities, philosophy workshops, teaching through philosophy"™s topics and problems and interdisciplinary projects.
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References
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