Teaching system:
the need for the explaining order
DOI:
https://doi.org/10.25244/tf.v13i2.4057Keywords:
Ensino de Filosofia, Explicação, Mestre Explicador, Experiência, Ordem explicadoraAbstract
This article aims to discuss Philosophy Teaching from fragments of reports of experiences recorded during the performance in the form of classes, carried out by scholarship holders from the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID), Subproject PIBID, from the Philosophy Course, Campus Caicó/UERN. Such experiences took place in Philosophy classes, in a class of the 1st year of High School, in a public institution, in the city of Caicó/RN. We will seek to understand from the interfaces between the training provided by the aforementioned Subproject and the theoretical studies in The ignorant schoolmaster: five lessons in intellectual emancipation, by Jacques Rancière (2002), which presents the understanding of the explanatory logic as support of the Educational System, the perspectives of explanation, stultification and emancipation. Such concepts motivate us to question the way and the sense with which we teach, in particular, the energies that move us to do so.
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