EDUCAÇÃO E PATRIMÔNIO HISTÓRICO-CULTURAL

Uma proposta para aulas de campo para os anos iniciais do Ensino Fundamental

Abstract

Este trabalho aborda a relação entre educação e patrimônio histórico-cultural, propondo uma prática pedagógica voltada para as salas de aula dos anos iniciais.  O estudo trata de uma pesquisa qualitativa explorando as experiências, percepções e desafios dos educadores em relação à inclusão do estudo e conhecimento do patrimônio histórico-cultural nas aulas de anos iniciais em discussão com os teóricos que abordam tais perspectivas. A pesquisa destaca uma análise sobre uma aula passeio realizada por uma escola pública de Natal com destino a Ceará-Mirim(RN) bem como a importância da preservação do patrimônio histórico-cultural e sua contribuição em manter viva a identidade e a memória coletiva de uma sociedade. No entanto, para que essa preservação seja efetiva, é necessário envolver as novas gerações, especialmente as crianças em idade escolar, no processo de compreensão e valorização desse patrimônio. No tocante ao objeto desse estudo, buscamos a investigação sobre como práticas pedagógicas inovadoras podem ser utilizadas para integrar o ensino de patrimônio histórico-cultural nas salas de aula dos anos iniciais do ensino fundamental. A metodologia foi estruturada em etapas como revisão da literatura e análise de conteúdo, estudos que discutem educação patrimonial e sua aplicação em contextos educacionais. Como referenciais teóricos, consideramos os estudos de Fernandes (2004), Funari (2009), Pellegrini (2009), dentre outros pesquisadores. Por fim, o estudo contribui para identificar os desafios e a busca por melhorias em torno da educação sobre o patrimônio histórico-cultural.

Palavras-chave: Educação Patrimonial; valorização do patrimônio histórico-cultural; práticas pedagógicas