A prática de escrita em uma perspectiva dialógica de linguagem: interações entre ensino fundamental e superior
DOI:
https://doi.org/10.22297/2316-17952021v10e02102Keywords:
Ensino, Produção textual, Formação docenteAbstract
This article presents a discursive experience established among students of basic and higher education. On the one hand, students of elementary school II (6th to 9th grade) write letters in order to point out pedagogical guidelines to future Portuguese language teachers. On the other hand, undergraduates about to complete the Portuguese/Literature course receive those letters as well as analyze and answer them to the referred students. Moving and serving as a courier in the midst of this enunciative line, a teacher active in basic education and a newcomer as a substitute teacher in higher education seeks to establish a bridge between basic and higher education. For this, based on studies that illustrate the importance of discursive contextualization in written production activities, as well as in discussions about conceptions of education, this article discusses expectations and reflections of apprentices passing by the bridge of the established discursive event. As a methodological procedure and theoretical foundation, this article draws on Dialogical Discourse Analysis in order to problematize the didactic experience and the perceptions about teaching practice. The results point to conceptions of education crystallized in basic education and perceptions that lead to (re)thinking practices of initial teacher training.
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