The formative elements of Geography teachers: focus in graduation

Authors

Keywords:

Geography, Formative experience, Graduation

Abstract

This article is based on the prerogative of the importance and necessity of geographical knowledge in the understanding of the world and in the knowledge to act in the same, from the formation of licensed geographers. To do so, it follows the qualitative dimension with the use of discursive nature and participant research. It is constituted as selected notes about constructive elements for the professional formation of the Geography teacher, elements that stand out in the mediation between theory and practice in this process. It is understood that to discuss about degree in Geography it is necessary to understand how this graduation modality emerges and is systematized, if it was necessary to understand how this systematization process was developed in Brazil. Therefore, it was imperative to search for bibliography that approached the aforementioned topic. We consider that the formative elements, especially those presented by this work, are important in the formation in Geography. We consider that the course of construction of the professional profile of the teacher, starting at the university, needs to be systematized, going through significant formative paths. Reflecting on the formative process, how it occurs and how it should occur, is essential to try to maintain or improve the practices involved. In this way, the work on canvas proposed constructive reflections on CAMEAM / UERN Geography training, based on the authors' experience. These reflections, perpetrated by the graduates, can create fertile ways so that one can reflect on the said course, with a view to improving it.

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Author Biographies

Raiany Priscila Paiva Medeiros Nonato, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Mestranda do Programa de Pósgraduação em Ensino (PPGE) da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Pau dos Ferros (RN), Brasil.  

Marta Evânia Miguel da Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Mestranda do Programa de Pós-graduação em Ensino (PPGE) da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Pau dos Ferros (RN), Brasil. 

Francisco Alves da Costa Neto, Instituto Federal de Ciências e Tecnologias do Rio Grande do Norte (IFRN)

Discente da Pós-graduação lato sensu em Educação Ambiental e Geografia do Semiárido, pelo Instituto Federal de Ciências e Tecnologias do Rio Grande do Norte (IFRN), Pau dos Ferros (RN), Brasil. 

Diêgo Souza Albuquerque, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Mestrando do Programa de Pós-graduação em Planejamento e Dinâmica Territoriais no Semiárido (PLANDITES) da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Pau dos Ferros (RN), Brasil.

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Published

2019-04-30

How to Cite

NONATO, R. P. P. M. .; SILVA, M. E. M. da .; NETO, F. A. da C. .; ALBUQUERQUE, D. S. . The formative elements of Geography teachers: focus in graduation . Journal Geotemas, Pau dos Ferros, v. 9, n. 1, p. 71–90, 2019. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/GEOTemas/article/view/911. Acesso em: 28 nov. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 1 (2019): Revista Geotemas

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Articles

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