Elementos formativos de profesores de Geografí­a: la graduación en foco

Autores/as

Palabras clave:

Experiencia formativa, Licenciatura, Geografí­a

Resumen

El presente artí­culo se alinea en la prerrogativa de la importancia y necesidad del conocimiento geográfico en el entendimiento de mundo y en el saber actuar en el mismo, a partir de la formación de geógrafos licenciados. Para ello, sigue la dimensión cualitativa con el uso de la naturaleza discursiva y de la investigación participante. Se constituye como notas seleccionadas acerca de elementos constructivos para la formación profesional del profesor de Geografí­a, elementos estos que se destacan en la mediación entre teorí­a y práctica en ese proceso. Se entiende que para discutir sobre licenciatura en Geografí­a es necesario comprender cómo surge y es sistematizada esa modalidad de graduación, por lo tanto se hizo necesario entender cómo ese proceso de sistematización se desarrolló en Brasil. Para ello, se hizo imperativo buscar bibliografí­a que abordara la referida temática. Consideramos que los elementos formativos, en especial los presentados por ese trabajo, ejercen importancia en la formación en Geografí­a. Consideramos que la carrera de construcción del perfil profesional del docente, iniciando en la universidad, necesita ser sistematizado, permeando por caminos de cuño formativo significativo. Reflexionar sobre el proceso formativo, como ocurre y cómo debe ocurrir, es esencial para intentar mantener o mejorar las prácticas involucradas. De este modo, el trabajo en pantalla propuso reflexiones constructivas sobre la formación en Geografí­a del CAMEAM / UERN, partiendo de la experiencia de los autores. Esas reflexiones, perpetradas por los licenciados, pueden crear caminos fértiles para que se pueda reflexionar sobre dicho curso, en una perspectiva de perfeccionamiento del mismo.

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Biografía del autor/a

Raiany Priscila Paiva Medeiros Nonato, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Mestranda do Programa de Pósgraduação em Ensino (PPGE) da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Pau dos Ferros (RN), Brasil.  

Marta Evânia Miguel da Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Mestranda do Programa de Pós-graduação em Ensino (PPGE) da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Pau dos Ferros (RN), Brasil. 

Francisco Alves da Costa Neto, Instituto Federal de Ciências e Tecnologias do Rio Grande do Norte (IFRN)

Discente da Pós-graduação lato sensu em Educação Ambiental e Geografia do Semiárido, pelo Instituto Federal de Ciências e Tecnologias do Rio Grande do Norte (IFRN), Pau dos Ferros (RN), Brasil. 

Diêgo Souza Albuquerque, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Mestrando do Programa de Pós-graduação em Planejamento e Dinâmica Territoriais no Semiárido (PLANDITES) da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Pau dos Ferros (RN), Brasil.

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Publicado

2019-04-30

Cómo citar

NONATO, R. P. P. M. .; SILVA, M. E. M. da .; NETO, F. A. da C. .; ALBUQUERQUE, D. S. . Elementos formativos de profesores de Geografí­a: la graduación en foco . Revista Geotemas, Pau dos Ferros, v. 9, n. 1, p. 71–90, 2019. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/GEOTemas/article/view/911. Acesso em: 6 jul. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 1 (2019): Revista Geotemas

Sección

Artí­culos

Licencia

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