Autonomy and epistemology of practice: analysis from the Latin America Knowledge Fair
Keywords:
Latin America, Geography Teaching, Epistemology of practiceAbstract
There are many challenges for newly educated educators. In the teaching of humanities, one of the current difficulties is dealing with the excess of information available in digital media, sometimes more "attractive" for children and adolescents. In public education, barriers are more delicate, ranging from an unfavorable home environment to the low repertoire of fundamental content among students. The study of Latin America in Basic Education is directly affected, since few Brazilians know the history and dynamics of the region, and content that is not accessible to most public school students. This article aims to present and analyze the realization of the Knowledge Fair on Latin America, linked to the Department of Geography at UFBA, emphasizing the importance of Education concepts such as autonomy and epistemology of practice for teacher education. From the documentation of the four stages of carrying out the project and the analysis based on concepts of Education and Teaching in Geography, it was possible to highlight the importance of the joint elaboration, between educators and students, of pedagogical practices anchored in interdisciplinarity and in multiple languages, in order to make geographic education about Latin America more adequate to the daily life of the various teaching-learning environments possible.
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