Los espacios de lectura de los niños y la lectura de los espacios por los niños: el caso de un CMEI en Natal-RN

Autores/as

Palabras clave:

Espacios de lectura, Lectura de los espacios, Los niños, CMEI, Natal-RN

Resumen

Este artí­culo ten como objetivo analizar los espacios de lectura y la lectura de los espacios de los niños, desde una perspectiva crí­tica. Para ello, se realizaron como procedimientos metodológicos: entrevistas, observaciones sistemáticas y registros fotográficos. Estos instrumentos de investigación se utilizaron con niños del Nivel IV de Educación Infantil de un Centro Municipal de Educación Infantil (CMEI) ubicado en el barrio de Capim Macio, Zona Sur de la ciudad de Natal, RN. Los resultados muestran que los niños generalmente reducen el acto de leer a la lectura de la palabra. Pocos consiguen percibir el acto de leer como lectura del mundo. La mayorí­a de ellas restringen sus espacios de lectura a la escuela ya la residencia. Para otros niños, la lectura atraviesa espacios: "debajo de la cama, en todas partes, en las mesas de la sala y en la cama". La lectura del mundo de los niños muestra que la mayorí­a de ellas no tienen el apoyo de los familiares en casa para el acto de leer la palabra. Tal hecho, aumenta la importancia de las profesoras de las escuelas en trabajar el acto de leer la palabra y el mundo. Defendemos la tesis de que cuanto mayor es el hábito de leer la palabra, cuanto mayor sea la diversidad de espacios de lectura de los niños, mayor será cuantitativamente y cualitativamente la lectura que ellas tendrán del mundo, la lectura del espacio. Pero el texto y el contexto de los niños investigados, que es la situación socioeconómica de la mayorí­a de los niños brasileños, el acto de leer la palabra y los espacios de lectura son restringidos.

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Biografía del autor/a

Bárbara Raquel Coutinho Toscano Azevedo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)

Mestra em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Professora do Núcleo de Educação da Infância (NEI) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Natal (RN), Brasil. 

Thiago Augusto Nogueira de Queiroz, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)

Doutorando em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Professor de Geografia da Rede básica da educação do estado do Rio Grande do Norte, Natal (RN), Brasil.

Citas

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Publicado

2019-04-30

Cómo citar

AZEVEDO, B. R. C. T. .; QUEIROZ, T. A. N. de . Los espacios de lectura de los niños y la lectura de los espacios por los niños: el caso de un CMEI en Natal-RN. Revista Geotemas, Pau dos Ferros, v. 9, n. 1, p. 144–160, 2019. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/GEOTemas/article/view/915. Acesso em: 6 jul. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 1 (2019): Revista Geotemas

Sección

Artí­culos

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