ETHNIC-RACIAL DISCOURSE AND AFFIRMATIVE WRITTEN RELATIONS: THEORICAL AND METHODOLOGICAL APPROACHES
Keywords:
Discourse, Affirmative Actions, Academic writingAbstract
This bibliographical and documentary paper addresses ethnic-racial relations and writing practices at university, considering, in this context, the limits and possibilities for teaching textual production. The research aims at contributing for teacher's and writer's training and in academic context based on recognition and appreciation of their narratives and identities. It approaches language in discursive-centered perspective and a language-based educational study, considering the National Curriculum Guidelines for Education of Ethnic-Racial Relations and for Teaching of Afro-Brazilian and African History and Culture. Thus, it assumes the following principles: political and historical awareness of diversity; the empowerment of social identities and rights; and educational actions to fight racism and discrimination. In this sense, it points to a challenge of practices with a wider view of a European conception for a black African. It concludes that writing at university education needs a better perspective, an ethnic-racial and cultural strategy.
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References
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2021-12-28
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ESTEVÃO, A. C. de S. . ETHNIC-RACIAL DISCOURSE AND AFFIRMATIVE WRITTEN RELATIONS: THEORICAL AND METHODOLOGICAL APPROACHES. COLINEARES, Mossoró, Brasil, v. 8, n. 2, p. 02–12, 2021. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/RCOL/article/view/3743. Acesso em: 22 nov. 2024.
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