RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS, DISCURSO E ESCRITAS AFIRMATIVAS: ABORDAGENS TEÓRICO-METODOLÓGICAS
Palabras clave:
Discurso, Ações afirmativas, Escrita acadêmicaResumen
Este artigo, de caráter bibliográfico e documental, aborda as relações étnico-raciais e práticas de escrita na universidade, considerando, nesse contexto, os limites e as possibilidades para um ensino de produção textual. A pesquisa busca contribuir com a formação de professores e escritores na academia com base no reconhecimento e valorização de suas histórias e identidade. Para tanto, utiliza os Estudos da Linguagem e Educação de inspiração discursiva, a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Assim, assume os princípios: consciência política e histórica da diversidade; do fortalecimento de identidades sociais e de direitos; e ações educativas de combate ao racismo e a discriminações. Nesse sentido, aponta para os desafios de práticas que ampliem o olhar de visão europeia por um negro-africano. Desse modo, conclui-se que a escrita na educação superior necessita de uma perspectiva, de uma estratégia étnico-racial e cultural.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Citas
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado, 1988.
BRASIL. Presidência da República. Lei N.9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm Acesso em: 15 maio 2021.
BRASIL. Presidência da República. Lei N.10.639 de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências. Diário da República Federativa do Brasil. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm Acesso em: 15 maio 2021.
BRASIL. Lei N. 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei N. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei N. 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena". Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11645.htm Acesso em: 15 maio 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP N. 01, de 17 de junho de 2004. Brasília: MEC. 2004. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/res012004.pdf Acesso em: 15 maio 2021.
BRASIL. Presidência da República. Ministério da Educação/Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília, 2004.
BRASIL. Presidência da República. Plano Nacional das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: SECAD; SEPPIR, 2009. Disponível em: http://etnicoracial.mec.gov.br/images/pdf/diretrizes_curric_educ_etnicoraciais.pdf
Acesso em: 15 maio 2021.
CASHMORE, Ellis. Dicionário de relações étnicas e raciais. Tradução de Dinah Kleve. São Paulo: Summus, 2000.
FOUCAULT, Michel A arqueologia do saber. Tradução Luiz Felipe Baeta Neves. 7 ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2005.
GOMES, Nilma Lino. O movimento negro educador: saberes construídos nas lutas por emancipação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.
GOMES, Nilma Lino. A questão racial na escola: desafios colocados pela implementação da Lei 10.639/03. In: MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa; CANDAU, Vera Maria. (Org.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008, v., p. 67-89.
INDURSKY, Freda. Da heterogeneidade do discurso à heterogeneidade do texto e suas implicações no processo da leitura. In: ERNST-PEREIRA, A.; FUNCK, S. B. (Orgs.). A leitura e a escrita como práticas discursivas. Pelotas: Educat, 2001, p. 27-152.
MIRANDA, Maria Aparecida da Silva Miranda, CAMPOS, Sulemi Fabiano. Escrita acadêmica: o pesquisador e sua relação com a teoria. Estudos linguísticos, São Paulo, 43 (3): p. 1207-1220, set-dez, 2014. Disponível em: https://revistas.gel.org.br/estudos-linguisticos/article/view/517
MARINHO, Marildes. Lendo e escrevendo na academia: sobre o medo do estereótipo e da simplificação. In: GOMES, Nilma Lino; MARTINS, Aracy Alves. (Orgs.) Afirmando direitos: acesso e permanência de jovens negros na universidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2006, p. 189-198.
MAYORGA, Claudia; SOUZA, Luciana Maria de. Ação afirmativa na universidade: a permanência em foco. Rev. psicol. polít., São Paulo, v. 12, n. 24, p. 263-281, ago. 2012 . Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rpp/v12n24/v12n24a06.pdf. Acesso em: 15 maio 2021.
NASCIMENTO, Gabriel. Racismo linguístico: os subterrâneos da linguagem e do racismo. Belo Horizonte: Letramento, 2019.
PASSOS, Joana Célia dos. RELAÇÕES RACIAIS, CULTURA ACADÊMICA E TENSIONAMENTOS APÓS AÇÕES AFIRMATIVAS. Educ. rev., Belo Horizonte, v. 31, n. 2, p. 155-182, June 2015 . Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982015000200155&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 15 maio 2021.
SANTOS, Sales Augusto dos. A Lei no 10.639/03 como fruto da luta anti-racista do Movimento Negro. In: Educação anti-racista: caminhos abertos pela Lei Federal nº 10.639/03. Brasília: MEC; Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005, p.20-37.
SCHERER, Amanda Eloina Scherer. Subjetividade, inscrição, ritmo e escrita em voz. In: MARIANI, Bethania (Org.). A escrita e os escritos: reflexões em análise do discurso e psicanálise. São Carlos: Claraluz, 2006, p.13-20.
SILVA, Marluce Pereira da; SERAFIM, Cássio Eduardo Rodrigues. Práticas discursivas sobre cotas na mídia: o negro pode ser universitário? Revista do GELNE, v. 7, n. 1/2, p. 165-176, 8 mar. 2017. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/gelne/article/view/11564. Acesso em: 15 maio 2021.
SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves e. Aprender, ensinar e relações étnico-raciais no Brasil. Educação, v. 30, n. 3, 14 mar. 2007. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/2745. Acesso em: 15 maio 2021.
SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves e. Educação das Relações Étnico-Raciais nas instituições escolares. Educ. rev., Curitiba , v. 34, n. 69, p. 123-150, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/er/v34n69/0104-4060-er-34-69-123.pdf.
Acesso em: 15 maio 2021.
SITO, Luanda Rejane Soares. Ensaiando estratégias das artes letradas nas zonas de contato: trajetórias de letramento acadêmico, ações afirmativas e políticas de conhecimento. Rev. Bras. Linguist. Apl., Belo Horizonte , v. 18, n. 4, p. 821-852, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1984-63982018000400821&lng=en&nrm=iso&tlng=pt. Acesso em: 15 maio 2021.
BRASIL. Presidência da República. Lei N.9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm Acesso em: 15 maio 2021.
BRASIL. Presidência da República. Lei N.10.639 de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências. Diário da República Federativa do Brasil. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm Acesso em: 15 maio 2021.
BRASIL. Lei N. 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei N. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei N. 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena". Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11645.htm Acesso em: 15 maio 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP N. 01, de 17 de junho de 2004. Brasília: MEC. 2004. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/res012004.pdf Acesso em: 15 maio 2021.
BRASIL. Presidência da República. Ministério da Educação/Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília, 2004.
BRASIL. Presidência da República. Plano Nacional das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: SECAD; SEPPIR, 2009. Disponível em: http://etnicoracial.mec.gov.br/images/pdf/diretrizes_curric_educ_etnicoraciais.pdf
Acesso em: 15 maio 2021.
CASHMORE, Ellis. Dicionário de relações étnicas e raciais. Tradução de Dinah Kleve. São Paulo: Summus, 2000.
FOUCAULT, Michel A arqueologia do saber. Tradução Luiz Felipe Baeta Neves. 7 ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2005.
GOMES, Nilma Lino. O movimento negro educador: saberes construídos nas lutas por emancipação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.
GOMES, Nilma Lino. A questão racial na escola: desafios colocados pela implementação da Lei 10.639/03. In: MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa; CANDAU, Vera Maria. (Org.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008, v., p. 67-89.
INDURSKY, Freda. Da heterogeneidade do discurso à heterogeneidade do texto e suas implicações no processo da leitura. In: ERNST-PEREIRA, A.; FUNCK, S. B. (Orgs.). A leitura e a escrita como práticas discursivas. Pelotas: Educat, 2001, p. 27-152.
MIRANDA, Maria Aparecida da Silva Miranda, CAMPOS, Sulemi Fabiano. Escrita acadêmica: o pesquisador e sua relação com a teoria. Estudos linguísticos, São Paulo, 43 (3): p. 1207-1220, set-dez, 2014. Disponível em: https://revistas.gel.org.br/estudos-linguisticos/article/view/517
MARINHO, Marildes. Lendo e escrevendo na academia: sobre o medo do estereótipo e da simplificação. In: GOMES, Nilma Lino; MARTINS, Aracy Alves. (Orgs.) Afirmando direitos: acesso e permanência de jovens negros na universidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2006, p. 189-198.
MAYORGA, Claudia; SOUZA, Luciana Maria de. Ação afirmativa na universidade: a permanência em foco. Rev. psicol. polít., São Paulo, v. 12, n. 24, p. 263-281, ago. 2012 . Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rpp/v12n24/v12n24a06.pdf. Acesso em: 15 maio 2021.
NASCIMENTO, Gabriel. Racismo linguístico: os subterrâneos da linguagem e do racismo. Belo Horizonte: Letramento, 2019.
PASSOS, Joana Célia dos. RELAÇÕES RACIAIS, CULTURA ACADÊMICA E TENSIONAMENTOS APÓS AÇÕES AFIRMATIVAS. Educ. rev., Belo Horizonte, v. 31, n. 2, p. 155-182, June 2015 . Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982015000200155&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 15 maio 2021.
SANTOS, Sales Augusto dos. A Lei no 10.639/03 como fruto da luta anti-racista do Movimento Negro. In: Educação anti-racista: caminhos abertos pela Lei Federal nº 10.639/03. Brasília: MEC; Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005, p.20-37.
SCHERER, Amanda Eloina Scherer. Subjetividade, inscrição, ritmo e escrita em voz. In: MARIANI, Bethania (Org.). A escrita e os escritos: reflexões em análise do discurso e psicanálise. São Carlos: Claraluz, 2006, p.13-20.
SILVA, Marluce Pereira da; SERAFIM, Cássio Eduardo Rodrigues. Práticas discursivas sobre cotas na mídia: o negro pode ser universitário? Revista do GELNE, v. 7, n. 1/2, p. 165-176, 8 mar. 2017. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/gelne/article/view/11564. Acesso em: 15 maio 2021.
SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves e. Aprender, ensinar e relações étnico-raciais no Brasil. Educação, v. 30, n. 3, 14 mar. 2007. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/2745. Acesso em: 15 maio 2021.
SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves e. Educação das Relações Étnico-Raciais nas instituições escolares. Educ. rev., Curitiba , v. 34, n. 69, p. 123-150, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/er/v34n69/0104-4060-er-34-69-123.pdf.
Acesso em: 15 maio 2021.
SITO, Luanda Rejane Soares. Ensaiando estratégias das artes letradas nas zonas de contato: trajetórias de letramento acadêmico, ações afirmativas e políticas de conhecimento. Rev. Bras. Linguist. Apl., Belo Horizonte , v. 18, n. 4, p. 821-852, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1984-63982018000400821&lng=en&nrm=iso&tlng=pt. Acesso em: 15 maio 2021.
Descargas
Publicado
2021-12-28
Cómo citar
ESTEVÃO, A. C. de S. . RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS, DISCURSO E ESCRITAS AFIRMATIVAS: ABORDAGENS TEÓRICO-METODOLÓGICAS. COLINEARES, Mossoró, Brasil, v. 8, n. 2, p. 02–12, 2021. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/RCOL/article/view/3743. Acesso em: 5 oct. 2024.
Número
Sección
Artigos
Licencia
Derechos de autor 2021 Ady Canário de Souza Estevão
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
