The presence of cordel literature in geography teaching: considerations beyond concepts

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33237/2236-255X.2021.2920

Keywords:

Geography, Learning, Northeastern culture

Abstract

Due to its particularities, as a literary genre, cordel literature offers a range of reflections on the diverse histories and customs of a society, bringing to the fore knowledge, artistic manifestations and customs acquired by a region. Understanding the interdisciplinarity that such a genre offers, this study aims to present how cordel literature can be used as an instrument or methodological and didactic resource for the teaching of Geography, contributing to the teaching and learning process. For that, it uses the phenomenological method, with a qualitative approach and a descriptive research, using semi-structured questionnaires with public teachers from three states in the Northeast: Rio Grande do Norte (RN), Paraí­ba (PB) and Ceará (CE) as a tool for data collection. Thus, we perceive that cordel literature is present in geography classes, promoting the use and appropriate actions for the construction of geographic concepts as well as reflections of generative and transversal themes, enhancing students' learning beyond the curricular theorizations put forth by the textbook. Thus, it is concluded that such a genre makes possible contributions to the learning of different areas, contributing to the integral formation of students.

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Author Biographies

Francisca Maisa Maciel Gomes de Almeida, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Mestra em Ensino, no Programa de Pós Graduação em Ensino- UERN, na Linha de Ensino das Ciências Sociais e Humanas, Especialização em Educação Inclusiva MBA em Psicologia Organizacional e Gestão de Pessoas, pela UNICORP, Bacharel em Psicologia pela Faculdade Santa Maria de Cajazeiras. Atualmente é Psicóloga Educacional na Secretaria de Educação de São João do Rio do Peixe- PB; Psicóloga Social - Centro de Referência Especializado em Assistência Social (CREAS) Regional. Professora do curso de Pedagogia ISEC - Cajazeiras. Facilitadora de Grupos, com foco em técnicas de Dinâmicas de Grupos, Treinamento de Habilidades Social e Desenvolvimento de pessoas.

José Lindemberg Bernardo da Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Mestre em Planejamento e Dinâmicas Territoriais no Semiárido - linha de pesquisa Planejamento, Território, Politicas Públicas - Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Licenciado em Geografia pela Universidade Federal de Campina Grande (CFP/UFCG). Graduado em Pedagogia pelas Faculdades Integradas do Ceará (UniFIC). Tem experiência na área de Ensino, especificamente na docência do ensino superior, com ênfase nas disciplinas de Avaliação, Didática, Práticas de Ensino, Estágios Supervisionados, Gestão Educacional e Metodologia do Trabalho Cientí­fico. Para a área de Geografia, tem experiência no ensino de geotecnologias, atuando principalmente nos seguintes temas: Sistemas de informação geográfica, Planejamento Urbano-Regional, cartografia e ensino de geografia. Pesquisador Membro do Grupo de Pesquisa no CNPq Alfabetização e letramento cartográfico e análise de dados espaciais em ambiente de informação geográfica. Membro do Grupo de Pesquisa no CNPq Núcleo de Estudos Geoambientais e Cartográficos. Integrante do Projeto de Pesquisa vinculado a CAPES e ao CNPq Análise da vulnerabilidade natural í  perda do solo do médio curso superior da Bacia Hidrográfica do Rio Apodi/Mossoró/RN. Atua nas linhas de pesquisa: (a) Geoprocessamento aplicado í  gestão, planejamento, segurança pública e análise dos recursos naturais; (b) Estudos Cartográficos e Geotecnologias. Desenvolveu pesquisa financiada pela CAPES no perí­odo de Mestrado.

José Raul de Souza, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Graduado em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Campus Avançados Pau dos Ferros (CAPF). Especialista em Literatura e Ensino pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Campus Avançados Pau dos Ferros (CAPF). Membro do Núcleo de Estudos em Educação (NEEd). Atualmente Docente da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Campus Avançados Pau dos Ferros (CAPF) e da Faculdade Evolução Alto Oeste Potiguar (FACEP). É Pesquisador Orientador - Coordenador acadêmico do Programa de Iniciação Cientí­fica Júnior do Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento (CNPq). 

Larissa da Silva Ferreira Alves, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Doutora em Geografia pela Universidade Federal do Ceará - UFC (2013), Mestre em Geografia (2009), Especialista em Geoprocessamento e Cartografia Digital (2009) e Graduada em Geografia - Licenciatura (2006) pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN. É Professora Adjunta IV (D.E.) do Departamento de Geografia e Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Planejamento e Dinâmicas Territoriais no Semiárido (PLANDITES) da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN, Campus de Pau dos Ferros. Presidente da Rede Internacional Interdisciplinar de Pesquisadores em Desenvolvimento de Territórios (Rede-TER). Tem experiência na área de Geografia e Planejamento Urbano e Regional, atuando principalmente nos seguintes temas: planejamento e ordenamento territorial, polí­ticas públicas, turismo e análise regional, semiárido. Atualmente, exerce a função de Secretária de Educação do municí­pio de Pau dos Ferros-RN. 

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Published

2021-02-03

How to Cite

ALMEIDA, F. M. M. G. de .; SILVA, J. L. B. da .; SOUZA, J. R. de .; ALVES, L. da S. F. The presence of cordel literature in geography teaching: considerations beyond concepts . Journal Geotemas, Pau dos Ferros, v. 11, p. e02101, 2021. DOI: 10.33237/2236-255X.2021.2920. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/GEOTemas/article/view/2920. Acesso em: 23 nov. 2024.

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Vol. 11 (2021): Revista Geotemas

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