ENSEÑANZA DE GEOGRAFÍA SOBRE DEBILIDADES SOCIOAMBIENTALES Y SOCIOECONÓMICAS DE LAS ÁREAS DE DESERTIFICACIÓN EN EL SEMIÁRIDO BRASILEÑO: 21 AÑOS DE PROYECTO PLANTAR
Palabras clave:
Educación ambiental, Desertificación, Zona seca, Enseñanza, GeografíaResumen
La geografía tiene como objetivo mostrarle al estudiante que la ciudadanía es también el sentimiento de pertenencia a una realidad en la que las relaciones, la sociedad y la naturaleza constituyen un todo integrado del cual él es un miembro participante. El presente trabajo tuvo como objetivo describir, analizar y contribuir a la replicación de la experiencia del proyecto plantar (PP) desarrollada como parte de las clases de Geografía en EE Profesor Raimundo Silvino da Costa (EEPRSC), desde 1998. Las actividades se inician con debates en el aula. Lección sobre temas ambientales globales y locales y la presentación del proyecto. En el siguiente paso, se recolectan envases de plástico para preparar el semillero. El material utilizado está compuesto por una mezcla de arcilla, arena y estiércol de ganado. El riego diario de las plántulas es realizado por los estudiantes. Hay 21 años de actividades. El número de estudiantes que han aprobado el PP es de alrededor de 1800. Se producen alrededor de 400 plántulas / año. Parte de las plántulas son plantadas por los alumnos. El excedente se dona a la comunidad. El área no construida y los alrededores de EEPRSC se han convertido en un área verde con 134 plantas distribuidas en 31 especies. La experiencia muestra que la escuela puede ser el espacio donde la geografía se convierte en la producción de conocimiento que hace que la transformación del espacio vivido por los estudiantes sea el catalizador de sus pensamientos y acciones. La capilaridad del PP retrata la relevancia de las actividades capaces de acercar al alumno a su realidad inmediata.
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