Implicaturas e estereótipos raciais no gênero quadrinhos: contribuições para o desenvolvimento da leitura crítica

J´éssica Rayane Marinho Félix; Anadja Jeane da Silva; Jammara Oliveira Vasconcelos de Sá

doi:10.59776/2357-8203.2026.8147

Autores

J´éssica Rayane Marinho Félix Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Anadja Jeane da Silva Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0003-4022-8539
Jammara Oliveira Vasconcelos de Sá Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0003-2004-2200

DOI:

https://doi.org/10.59776/2357-8203.2026.8147

Palavras-chave:

leitura crítica, quadrinhos, implicaturas, preconceito racial, estereótipos

Resumo

A leitura crítica no ensino de Língua Portuguesa ainda constitui um desafio nas escolas brasileiras, sobretudo diante de práticas pedagógicas que privilegiam a decodificação e a reprodução de informações, em detrimento da formação de leitores capazes de analisar os discursos em seus contextos sociais. Nesse cenário, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) enfatiza a diversidade de gêneros textuais e o desenvolvimento de competências relacionadas à leitura crítica. Esta pesquisa analisa o funcionamento das implicaturas em quadrinhos que abordam o preconceito racial e mobilizam estereótipos associados à população negra, buscando compreender suas contribuições para o desenvolvimento da leitura crítica no contexto escolar. O referencial teórico fundamenta-se nos estudos de Geraldi (2011a, 2011b), no campo do ensino de Língua Portuguesa; Bakhtin (1997), acerca dos gêneros do discurso; Cagnin (1975), sobre a linguagem dos quadrinhos; Levinson (2000), no que se refere às implicaturas; e Amossy e Pierrot (2022), quanto aos estereótipos como representações cristalizadas socialmente. A leitura crítica é compreendida como uma prática de interpretação e reflexão sobre os sentidos, os posicionamentos ideológicos e os valores sociais que atravessam os discursos, sendo mobilizada pedagogicamente por meio da análise dos recursos verbais e visuais, dos sentidos implícitos e dos estereótipos presentes nos textos. Metodologicamente, o estudo adota uma abordagem qualitativa, baseada na análise de dois quadrinhos publicados no perfil do Instagram @oestevaoribeiro. Os resultados indicam que as implicaturas participam da construção dos sentidos e possibilitam problematizar discursos estereotipados, evidenciando o potencial dos quadrinhos como recurso pedagógico para o desenvolvimento da leitura crítica.

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Biografia do Autor

J´éssica Rayane Marinho Félix, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem (PPCL), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (Uern). Lattes: http://lattes.cnpq.br/3664512968781554. E-mail: rayanejmf0018@gmail.com

Anadja Jeane da Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem (PPCL), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (Uern). Lattes: http://lattes.cnpq.br/7090192310249131. E-mail: anadjajeane@gmail.com

Jammara Oliveira Vasconcelos de Sá, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Docente do Departamento de Letras Vernáculas (DLV), da Faculdade de Letras e Artes (Fala) e do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem (PPCL), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (Uern). Lattes: http://lattes.cnpq.br/0529858718072617. E-mail: jammaravasconcelos@uern.br

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