Experimentos con características morfológicas del suelo como recurso didáctico para la enseñanza del suelo.
Palabras clave:
Enseñanza del suelo, Características morfológicas, Recurso didáctico, Educación a DistanciaResumen
El suelo es un recurso natural finito que proporciona servicios ecosistémicos importantes para las sociedades, como la producción de alimentos y la purificación del agua. Formado por minerales, materia orgánica, agua y aire. Es fundamental para el mantenimiento de los ecosistemas terrestres. Debido a su importancia, la educación sobre el suelo debe proporcionar una base teórica y práctica que permita al estudiante comprender sus procesos, funciones y propiedades, buscando promover la conciencia ambiental sobre la importancia de la conservación del suelo para las generaciones presentes y futuras. Los experimentos con características morfológicas del suelo se muestran como un recurso didáctico importante para la enseñanza del suelo en la Educación Básica. Dado lo anterior, este artículo informa sobre el desarrollo de actividades con estudiantes de pregrado en Geografía en la modalidad de educación a distancia en un taller realizado durante el I Simpósio Integrado em EaD do Cariri Paraibano. El objetivo era promover la experimentación con los suelos como recurso de enseñanza en la escuela primaria y secundaria. Los resultados mostraron que los experimentos son efectivos para la enseñanza del suelo, ya que permitieron la comprensión de diferentes atributos de la morfología del suelo. Por lo tanto, los ensayos desarrollados demostraron ser facilitadores en el aprendizaje de la morfología y dinámica del suelo, al mismo tiempo que permitieron unir teoría y práctica.
Descargas
Citas
BELTRíO, B. A.; MORAIS, F. M.; MASCARENHAS, J. C.; MIRANDA, J. L. F.; JÚNIOR, L. C. S.; MENDES, V. A. (org.). Projeto cadastro de fontes de abastecimento por água subterrânea: diagnóstico do município de Livramento, estado da Paraíba. Recife: CPRM/PRODEEM, 2005. 10 p.
CAMPOS, J. O.; MARINHO, J. O.; REINALDO, L. R. L. R. Experimentos como recursos didáticos para Educação em Solos no Ensino de Geografia. Revista Ensino de Geografia (Recife), v. 2, n. 1, p. 166-185, jan./abr. 2019. DOI: https://doi.org/10.38187/regeo2019.v2n1id240694
CUNHA, J. E.; ROCHA, A. S.; TIZ, G. J. MARTINS, V. M. Práticas pedagógicas para ensino sobre solos: aplicação í preservação ambiental. TERRÆ DIDATICA, v. 9, n.2, p.74-81, 2013. DOI: https://doi.org/10.20396/td.v9i2.8637395
FRASSON, V. R.; WERLANG, M. K. Ensino de Solos na Perspectiva da Educação Ambiental: Contribuições da Ciência Geográfica. Geografia: Ensino & Pesquisa, Santa Maria, v. 1 4, n. 1, p. 94- 99, 2010. Disponível em: https://www.passeidireto.com/arquivo/25153646/ensino-de-solos-na-pespectiva-daeducacao-ambiental-contribuicoes-da-ciencia-geografica1. Acesso em: 21 jan. 2020.
GOULART, A. V.; SILVA, C. C. F.; WABER, M. A. Importância das aulas práticas no ensino de solos. In: SALíO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSíO,8, 2016, Uruguaiana – RS. Anais..., Uruguaiana – RS: Unipampa, 2016, p. 1-2. Disponível em: http://publicase.unipampa.edu.br/index.php/siepe/article/view/19281. Acesso em: 15 fev. 2020.
IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Estimativas da população residente para os municípios e para as unidades da federação com data de referência em 1º de julho de 2019: notas metodológicas. Rio de Janeiro: IBGE. 2019. 16 p. Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv101662.pdf. Acesso em: 04 jan. 2020.
LEPSCH, I. F. 19 Lições de Pedologia. São Paulo, Oficina de textos, 2011.
LIMA, G. A. C; ARAÚJO, P. M; REINALDO, L. R. L. R; XAVIER, R. A. Textura do Solo: Importância da Realização de Atividades Práticas no Ensino de Geografia. Revista Tamoios, São Gonçalo (RJ), v. 11, n. 2, p. 177-188, jul/dez. 2015. DOI: https://doi.org/10.12957/tamoios.2015.15318
LIMA, M. R. Noções de morfologia do solo. In: LIMA, V. C.; LIMA, M. R.; MELO, V. F. (ed.). O solo no meio ambiente: abordagem para professores do ensino fundamental e médio e alunos do ensino médio. Curitiba: Universidade Federal do Paraná, Departamento de Solos e Engenharia Agrícola, 2007. p. 17-26.
LIMA, M. R. O solo no ensino de ciências no nível fundamental. Ciência & Educação, v. 11, n. 3, p. 383-395, 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132005000300004
LIMA, M. R. Perfil e morfologia do solo. In: LIMA, M. R. (org.). Conhecendo os solos: abordagem para educadores do ensino fundamental na modalidade í distância. Curitiba: Universidade Federal do Paraná, Departamento de Solos e Engenharia Agrícola, 2014. p. 51-68.
MUGGLER, C. C.; PINTO SOBRINHO, F. A.; MACHADO, V. A. Educação em Solos: princípios, teoria e métodos. R. Bras. Ci. Solo, v. 30, n.4, p.733-740, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-06832006000400014.
RESENDE, M.; CURI, N.; CORRÊA, G. F; RESENDE, F. B. Pedologia: base para distinção de ambientes. 4. ed. Viçosa: NEPUT, 2002.
SACRAMENTO, A. C. R.; FALCONI, S. Educação Geográfica e Ensino de Solos: uma experiência em sala de aula. Revista Geográfica de América Central, Número Especial, EGAL, p. 1-15, 2011. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/48869437.pdf. Acesso em: 08 jan. 2020.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores que envían sus manuscritos a Geotemas declaran que el trabajo es un artículo original y no ha sido enviado para su publicación, total o parcial, en otra revista científica nacional o internacional o en otro vehículo de circulación. Los autores también declaran que están de acuerdo con la transferencia de los derechos de autor del artículo referido a la revista Geotemas (Universidad del Estado de Rio Grande do Norte), permitiendo publicaciones posteriores, siempre y cuando la fuente de su publicación esté asegurada. Finalmente, asumen la responsabilidad pública del artículo, conscientes de que cualquier cargo que surja de un reclamo de terceros con respecto a la autoría del trabajo puede aplicarse a ellos.
