Contribución para la pasantía curricular supervisada en Geografía en el campus de Aquidauana, MS: los informes de los alumnos y la voz del supervisor en la escuela como fuentes de análisis

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33237/2236-255X.2023.4540

Palabras clave:

Enseñanza, Geografía, Extensión Universitaria, Pasantía Supervisada, Escuela

Resumen

Este artículo presenta resultados de una investigación de posdoctorado voluntario y tiene como objetivo sugerir acciones de ampliación en el curso de Geografía de la UFMS, campus de Aquidauana, a partir de dos perspectivas: la de las narrativas encontradas en los informes de los pasantes y la de los profesores supervisores de la escuela. Como referencial teórico fueron utilizados los materiales de Lüdke (2009), Bisconsin et al (2019), Borges; Ferreira; Fontoura (2012), Tardif; Lessard; Lehaye (1991) sobre la formación docente continua y en el campo de Geografía las contribuciones sobre las prácticas profesionales supervisadas y formación de profesores de Castelar (2017), Oliveira; Santos (2019) y Vallerius (2019). La técnica del grupo de enfoque y el análisis documental y bibliográfico, siguiendo las lecturas de Gatti (2005) y Franco (2021), fueron las metodologías que contribuyeron para la obtención de los resultados sobre la impresión de los supervisores y las sugerencias de temas para acciones de ampliación. Los informes de 2017 a 2019 fueron intencionalmente escogidos por no adaptarse al formato adoptado durante la pandemia y en ellos fueron incluidos los del Programa de Residencia Pedagógica (PRP) coordinado por la CAPES. Con el desarrollo de estas dos metodologías, los resultados se mostraron satisfactorios, pues fueron identificados temas fundamentales centrados en la Geografía Física y Geopolítica como de emergencia entre los supervisores de la escuela. Las temáticas identificadas podrán servir de subsidio, inclusive, para facilitar actividades que puedan colaborar en la implementación de la Resolución nº 7 de 2018 sobre extensión universitaria en el currículo de la graduación. La propuesta es que estos asuntos sean transformados en acciones de ampliación conforme el interés institucional partiendo de los dos recursos metodológicos adoptados en la investigación.

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Biografía del autor/a

Renata Barrocas, Secretaria de Educação do Estado do Mato Grosso do Su (SED/MS)

Doutora em Geografia (2005) pela Universidade Estadual Paulista (UNESP ? Rio Claro), Mestre em Geografia Física (2001) pela Universidade de São Paulo (USP) , Licenciada (1996) e Bacharel (1995) em Geografia pela Universidade Estadual Paulista (UNESP/ Rio Claro). Docente permanente do programa de Mestrado Profissional em Práticas Docentes no Ensino Fundamental (UNIMES). Atualmente ministra aulas e orienta pesquisas na licenciatura em Geografia - modalidade presencial e no Ensino a Distância - (UNIMES). Exerce supervisão de estágios na Licenciatura de Geografia - modalidade presencial - (UNIMES). Atua com pesquisa nas seguintes temáticas: ensino de Geografia , percepção e cognição do meio ambiente e turismo e atualmente é professora efetiva da Secretaria de Educação do Estado do Mato Grosso do Su (SED/MS).

Eva Teixeira dos Santos, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS)

Possui graduação em Geografia Licenciatura Plena e Bacharelado pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (1997), mestrado em Ciências da Engenharia Ambiental pela Universidade de São Paulo (2000) e doutorado em Saúde e Desenvolvimento na Região Centro-Oeste pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2011). Atualmente é professora Associada da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Ensino de Geografia e Geografia da Saúde, atuando principalmente nos seguintes temas: educação ambiental, gestão ambiental, prática de ensino e estágio supervisionado.

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Publicado

2023-04-03

Cómo citar

BARROCAS, R.; TEIXEIRA DOS SANTOS, E. Contribución para la pasantía curricular supervisada en Geografía en el campus de Aquidauana, MS: los informes de los alumnos y la voz del supervisor en la escuela como fuentes de análisis. Revista Geotemas, Pau dos Ferros, v. 13, n. 1, p. e02307, 2023. DOI: 10.33237/2236-255X.2023.4540. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/GEOTemas/article/view/4540. Acesso em: 6 jul. 2024.

Número

Vol. 13 (2023): Revista Geotemas

Sección

Artí­culos

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