La asignatura de geografía en las Escuelas Ciudadanas Integrales del Estado de Paraíba, Brazil

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre la contemporaneidad de la Geografía escolar a través de su enseñanza en las Escuelas Ciudadanas Integrales (ECI) del estado de Paraíba. La educación en tiempo completo no es una acción exclusiva de Paraíba; forma parte de un movimiento de reforma neoliberal que viene ocurriendo en todo el país y que culminó en la Reforma de la Enseñanza Media (REM) en 2017. En el caso de Paraíba, este cambio ocurre un año antes de la reforma nacional e instituye la oferta de dos currículos: la Base Nacional Común Curricular (BNCC), con las asignaturas escolares ya impartidas (Portugués, Matemáticas, Geografía, entre otras), y la Base Diversificada, que incluye nuevos componentes curriculares como Proyecto de Vida, Clubes de Protagonismo y asignaturas optativas. En realidad, se observa una disminución de la carga horaria de algunas asignaturas para dar énfasis a estas “novedades educativas”.Así, nos apoyamos metodológicamente en la revisión bibliográfica y documental para la comprensión de este fenómeno educativo en Paraíba. La importancia de esta investigación radica en situar, en el tiempo y en las prácticas, la Geografía escolar contemporánea, permitiendo contemplar los rumbos de esta disciplina. Finalmente, concluimos que la educación ciudadana integral ofrecida por las escuelas de este programa termina por limitar las posibilidades de reflexión crítica y transformación social de los/las estudiantes, debido a la reducción del conocimiento geográfico en estas instituciones. En cuanto al/la profesor(a), este/a atraviesa un proceso de sobrecarga laboral al necesitar impartir varias asignaturas además de Geografía para alcanzar su carga horaria mínima, lo que conlleva a la desconfiguración profesional docente a causa de la flexibilización del Nuevo Ensino Medio (NEM).