v. 12 n. 2 (2019): Trilhas Filosóficas: Fluxo Contínuo

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DOI: https://doi.org/10.25244/tf.v12i2
Publicado: 2020-03-28

Edição completa

PRÉ-TEXTUAIS

EDITORIAL

FLUXO CONTíNUO

  • Karl Popper e David Hume o problema da indução

    DOI: https://doi.org/10.25244/tf.v12i2.8
    Dayvide Magalhães de Oliveira
    11-23

  • Da logicização do mundo ao mundo pré-dado: Uma análise da existência a partir da obra A crise das ciências europeias e a fenomenologia transcendental de Edmund Husserl de 1936

    DOI: https://doi.org/10.25244/tf.v12i2.295
    Claudinei Pereira
    25-41

  • Genealogia e crí­tica aos valores morais em Nietzsche

    DOI: https://doi.org/10.25244/tf.v12i2.1178
    Evania Paiva Alves dos Santos
    43-60

  • O Papel do intelectual em cenários de risco à democracia

    DOI: https://doi.org/10.25244/tf.v12i2.416
    C. Milena de Souza
    61-73

  • Do desespero à fragmentação da vida: uma análise existencial do "eu" a partir de Kierkegaard e Mário de Sá-Carneiro

    DOI: https://doi.org/10.25244/tf.v12i2.304
    Leonardo Silva Sousa
    75-87

  • Filosofia da Educação e Ensino da Filosofia Uma escola de democracia

    DOI: https://doi.org/10.25244/tf.v12i2.289
    Emanuel Oliveira Medeiros
    89-100

  • A violência e o desejo em "Onde os fracos não têm vez" Uma leitura nietzsche-deleuzeguattariana da criação do filme adaptado do livro de Cormac McCarthy

    DOI: https://doi.org/10.25244/tf.v12i2.38
    Jefferson Domingos de Assunção
    101-119

  • Contribuição à crí­tica do conceito Bildung e o ensino de filosofia em Nietzsche

    DOI: https://doi.org/10.25244/tf.v12i2.169
    Wellington Santos, Marta Rios Nunes da Costa
    121-140

  • Heidegger e o problema do conhecimento técnico cientí­fico para o ensino de filosofia

    DOI: https://doi.org/10.25244/tf.v12i2.382
    ALEXANDRE SOARES DE SOUSA
    141-155