A RELAÇÃO ESCOLA VERSUS TRABALHO DE JOVENS DURANTE O ENSINO MÉDIO NOTURNO
DOI:
https://doi.org/10.26704/pgeo.v8i1.6329Keywords:
Geography, Teaching Practice, Evening high school, Students-workers, Precarious teaching workAbstract
This study aims to analyze the meaning of school in the life of students-workers taking evening classes in upper secondary education, concurrently with a period of educational reform that has jeopardized this stage of basic education. To this end, the experiences of the Supervised Curricular Internship: Teaching Practice in Geography IV, which is a compulsory curricular component of the undergraduate degree program in Geography at the Federal University of Fronteira Sul, Campus Chapecó, are outlined. The teaching practice was carried out during evening classes in upper secondary education at a public school in the urban area of Chapecó (SC). As a methodology, class observations were conducted, and a questionnaire was administered to the twenty-two students, guided by the evidentiary paradigm method of analysis proposed by the Italian historian Carlo Ginzburg. Through the results, we inquired into the school grounds and working life of these young students during the process of building their educational background in secondary education, indicating that neoliberal advances, alongside the demands of a capitalist world, have been undermining teaching and learning conditions and students’ dedication to their studies, especially students taking evening classes.
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