APREHENSIONES DEL PAISAJE POR PARTE DE LOS/LAS EDUCANDOS/AS CIEGOS/AS EN TIEMPOS DE PRECARIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS ESPACIALES
DOI:
https://doi.org/10.26704/pgeo.v8i1.6481Palabras clave:
Paisaje sonoro; Educación; ExperienciaResumen
La pandemia provocada por el virus SARS-COV-2 (Covid-19) suspendió, o incluso redujo, los encuentros presenciales, llevándonos a reflexionar sobre las experiencias espaciales y, más específicamente, sobre el cambio en el paisaje sonoro de una sociedad urbana que modificó su ritmo. Durante este período, comenzaron a difundirse reportajes periodísticos que trataban temas relacionados con esta nueva realidad sonora. Con la reclusión de gran parte de la población y la disminución de los ruidos que componen el paisaje de las ciudades, se empezaron a escuchar otros sonidos, sobre todo los elementos que integran la naturaleza. Este escenario acentuó nuestro interés por la dimensión sonora del paisaje, ya presente en nuestras experiencias y prácticas como profesores(as) e investigadores(as) que están atentos(as) a la enseñanza de personas ciegas o con baja visión. En este sentido, el presente artículo tiene como objetivo comprender la relación de los(as) educandos(as) ciegos(as) y con baja visión con el paisaje. Para ello, partiremos de entrevistas abiertas y desdobladas de un cuestionario realizado con educandos(as) del Instituto Benjamin Constant. Esta incursión evidenció el paisaje sonoro como una centralidad en la relación de estos sujetos con el espacio.
Descargas
Citas
ARRUDA, L. M. S. O ensino de Geografia para alunos com deficiência visual: novas metodologias para abordar o conceito de paisagem. Dissertação de Mestrado. 149 f. 2014. Universidade Federal de Uberlândia. Uberlândia, 2014.
BERQUE, A. Paisagem-marca, paisagem-matriz: Elementos da problemática para uma geografia cultural. In: ROSENDAHL, Z.; CORRÊA, R. L. (orgs.). Geografia Cultural: Paisagem, Tempo e Cultura. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1998. p. 84-91.
BEZERRA, A. C. A. Tecendo caminhos e afirmando sentidos entre cidadania, espaço e geografia escolar. Revista Tamoios, v. 12, n. 2, p. 22-31, 2016.
BEZERRA, A. C. A. B. O estágio docência e a experiência: o espaço importa no processo formativo. In: SANTOS, C; CARDOSO, C.; QUEIROZ, E. D. (Orgs). Experiências inovadoras em Geografia: ensino e formação docente. Rio de Janeiro-RJ: Autografia, 2022.
BJORA, E. Google Forms: o que é e como usar o app de formulários online. Tecmundo, 22 de julho de 2008. Disponível em: < https://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/2018/07/google-forms-o-que-e-e-como-usar-o-app-de-formularios-online.ghtml> Acesso em: 24 jul. 2021.
BONDÍA, J. L. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, n. 19, p. 20-28, 2002.
CLAVAL, P. A paisagem dos geógrafos. Geografia cultural: uma antologia, v. 1, p. 245, 2012. Disponível em: https://www.jstor.org/stable/10.7476/9788575114384
COSGROVE, D. Observando la naturaleza: el paisaje y el sentido europeo de la vista. Boletín de la Asociación de Geógrafos Españoles, 2002.
GILL, V. Covid-19: estudo analisa impacto do 'momento único de silêncio' nos oceanos provocado pela pandemia. BBB News Brasil, 11 de abril de 2021. Disponível em: < https://www.bbc.com/portuguese/geral-56706505 >.
HOLZER, V. Paisagem, imaginário, identidade: Alternativas para o estudo geográfico. In: ROSENDAHL, Z.; CORRÊA, R. L. (orgs). Geografia Cultural: Manifestações da cultura no espaço. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1999. p. 149-168.
LEMOS, L. M.; SILVA, L. S. A Paisagem para Além do que a Visão Alcança: uma abordagem da percepção da paisagem para cegos. Revista Educação Geográfica em Foco, v. 5, n. 10, 2021.
MARINHO, J. Pandemia silencia planeta e cientistas ouvem terra. Tecmundo, 27 de julho de 2020. Disponível em: > https://www.tecmundo.com.br/ciencia/155579-pandemia-silencia-planeta-cientistas-ouvem-terra.htm >.
MASSEY, D. Pelo espaço: uma nova política da espacialidade. Tradução de Hilda Pareto Maciel e de Rogério Haesbaert. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2008.
MENDONÇA, J. E. O som do silêncio: o bom efeito da pandemia. #COLABORA, 20 de julho de 2020. Disponível em: > https://projetocolabora.com.br/ods11/o-som-do-silencio-um-bom-efeito-colateral-da-pandemia/ >;
QUINTO, A. C. Cantos dos pássaros se adaptam ao “silêncio” da pandemia. Jornal da USP, 5 de novembro de 2020. Disponível em: > https://jornal.usp.br/radio-usp/cantos-dos-passaros-se-adaptam-ao-silencio-da-pandemia/ >;
SANTOS, M. A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção. São Paulo: Edusp, 1997.
SANTOS, M. Metamorfoses do Espaço Habitado. São Paulo: Hucitec, 1998.
SANTOS, R. E. (Org.). Diversidade, espaço relações étnico-raciais: o negro na geografia do Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
SCHAFER, R. M. O ouvido pensante. São Paulo: Unesp, 1992.
SCHAFER, R. M. A afinação do mundo: uma exploração pioneira pela história passada e pelo atual estado do mais negligenciado aspecto do nosso ambiente: a paisagem sonora. Unesp, 1997.
SOLER, M. A. Didáctica multisensorial da las ciecias: un nuevo método para alunos ciegos, deficientes visuales, y tambiém sin problemas de visión. Barcelona: Ed. Paidós Ibérica, 1999.
TUAN, Y. Topofilia: um estudo da percepção, atitudes e valores do meio ambiente. São Paulo: Difel, 1994.
TUAN, Y. Espaço e lugar: a perspectiva da experiência. SciELO-EDUEL, 2013.
VENTORINI, S. E. A experiência como fator determinante na representação espacial do deficiente visual. Dissertação (mestrado) – Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, 2007.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Bruno Mendes Mesquita, Amélia Cristina Alves Bezerra, Jorge Luís Barbosa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
