A teoria fala, a prática escuta? Percursos da análise linguística dialógica em artigos científicos

Amanda Lopes Bezerra; Manassés Morais Xavier

doi:10.22297/2316-17952025v14e02507

Autores

Amanda Lopes Bezerra Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) https://orcid.org/0000-0003-1756-7989
Manassés Morais Xavier Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) https://orcid.org/0000-0002-2628-8183

DOI:

https://doi.org/10.22297/2316-17952025v14e02507

Palavras-chave:

Análise linguística em perspectiva dialógica, Teoria Dialógica da Linguagem, Ensino crítico

Resumo

Este artigo objetiva mapear e, posteriormente, refletir sobre as contribuições de artigos científicos que discutem a experiência com a análise linguística de base dialógica (ALD) no ensino de língua portuguesa, considerando o período de 2019 a 2023 – anos marcados pela vigência obrigatória da Base Nacional Comum Curricular nas escolas brasileiras, fato este que impacta as produções acadêmicas de todo o país. Diante desse cenário, é fundamental evidenciar os pressupostos teóricos que sustentam esta investigação como a Teoria Dialógica da Linguagem (Bakhtin, 2016 [1952-1953]; Volóchinov, 2018 [1929]; 2019 [1926]); e, em expansão, estudos de pesquisadores brasileiros sobre a ALD (Acosta Pereira, 2022; Polato; Menegassi, 2022, entre outros). Através do levantamento bibliográfico realizado no Portal de Periódicos da CAPES, considerando as palavras-chave e os anos delimitados e a abordagem quantitativa, foram catalogados 434 artigos. Após a leitura atenta dos resumos através do método qualitativo, este quantitativo atinge a marca de 6 artigos que tratam propriamente das experiências desta metodologia em sala de aula, foco desta investigação. Por fim, através da leitura das considerações finais dos trabalhos, elencamos as contribuições, lacunas e desafios enfrentados nas experiências relatadas. Conclui-se, portanto, que apesar do aumento significativo de publicações relacionadas a temática ainda estão, majoritariamente, concentradas no campo teórico, apesar da metodologia alcançar resultados satisfatórios na prática. Esta investigação visa contribuir com a popularização da ALD, através da Teoria Dialógica da Linguagem, além de evidenciar as contribuições e experiências didáticas no cotidiano.

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Biografia do Autor

Amanda Lopes Bezerra, Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)

Mestre em Linguagem e Ensino pela Universidade Federal de Campina Grande, Campus Campina Grande. Tem interesse em temas relacionados à Linguística, com ênfase em Linguística Aplicada, Inteligência Artificial no ensino, uso das tecnologias na educação e formação docente.

Manassés Morais Xavier, Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)

Doutor em Linguística pela Universidade Federal da Paraíba, campus João Pessoa. Professor de Linguística na Universidade Federal de Campina Grande e professor permanente no Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da Universidade Federal de Campina Grande. Compõe os grupos de pesquisa: Linguagens, Enunciações e Responsividades (LER/UFCG); Teorias da Linguagem e Ensino (CNPq/UFCG); e O Círculo de Bakhtin em Diálogo (CNPq/UEPB).

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