COMPREENSÃO E ABORDAGEM DOCENTES DA TEMÁTICA BACIA HIDROGRÁFICA A PARTIR DO ESTUDO DE CASO DA BACIA DO RIO TRUSSU, ALTO JAGUARIBE (CEARÁ)

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo identificar la comprensión de los profesores, es decir, profesores de Geografía que enseñan en los últimos años de la escuela primaria, con base y con foco en las siguientes escuelas de la cuenca del río Trussu, en el Centro-Sur de Ceará, sobre el enfoque aquí discutido y presentado a usted de los componentes físico-naturales con énfasis en el tema de la cuenca. Por eso, y para eso, fueron entrevistados los ocho profesores de Geografía del 6º al 9º año de cuatro escuelas municipales ubicadas en distritos a lo largo del río Trussu, en la región Centro-Sur de Ceará. En esta entrevista, se hizo énfasis en comprender las dificultades en el abordaje, las metodologías y las prácticas utilizadas en la disciplina de la Geografía. Al final de estos análisis, fue posible identificar que los docentes, dentro de sus prácticas educativas, abordan las cuencas hidrográficas como un contenido, y no como un tema, además de concentrar sus prácticas en los libros de texto, desconociendo que la región es abundante en recursos hídricos y bellezas y aspectos culturales y, finalmente, la cuestión de que las escuelas estén ubicadas muy cerca del río principal Trussu, el principal de la cuenca, facilitando la realización de clases de campo.

Palabras clave: Comprensión docente. Componentes físico-naturales. Cuenca hidrográfica.