Reflexões sobre os impasses na relação entre professor de português e a leitura literária: uma discussão teórica
Mots-clés :
Professor de português, Leitor literário, Texto literárioRésumé
Neste trabalho, objetiva-se refletir acerca dos impasses presentes na relação entre o professor de português e a leitura literária. Para realizar tal intenção, a metodologia deste trabalho se dá por meio de uma discussão teórica utilizando diversos autores que abordam questões relativas à natureza e função do texto literário, conceito de leitura e leitor, além do modo pelo qual se busca trabalhar estes textos em sala de aula. Abordam-se também os impasses suscitados pela relação entre professor de português e texto literário. Nota-se que estes impasses vividos pelo professor de português no que diz respeito ao texto literário são dois: o equilíbrio entre natureza inconstante da literatura e burocracia escolar; possível formação leitora insuficiente do professor como leitor que o leva a assumir uma postura mimética quanto ao uso do texto literário em sala de aula.Téléchargements
Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.
Références
ARENA, D. B. Considerações sobre o estatuto do leitor crítico. In: BARBOSA, R. L. L. Formação de educadores: artes e técnicas – ciências e políticas. São Paulo: UNESP, 2006, p. 409-422.
BARBOSA, R. L. L. Práticas de leitura e conceitos sócio-ambientais: livros didáticos. São Paulo: Ciência e Arte, 2009.
BARBOSA, R. L. L.; ANNIBAL, S. F.; BOLDARINE, R. F. Leitura, escrita e livro: determinantes de práticas culturais e desenvoltura social. Leitura: teoria e prática. Campinas, v. 28, n. 55, p. 48-54, 2010.
BARTHES, R. O prazer do texto. 3. ed. São Paulo: Perspectiva, 1993.
BRASIL, Orientações curriculares para o ensino médio: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília: Ministério da Educação / Secretaria de Educação Básica, 2006.
CANDIDO, A. A literatura e a Formação do homem. In: Ciência e Cultura. São Paulo: Universidade de São Paulo, 1972, v. 24, n. 9, p. 803-809.
CANDIDO, A. Vários escritos. 13. ed. São Paulo: Duas Cidades, 1995.
COMPAGNON, A. O demônio da teoria. 2.ed. Belo Horizonte: UFMG, 2010.
COUTINHO, A. Notas de teoria literária. Petrópolis: Vozes, 2008.
GUEDES, P. C. A formação do professor de português: Que língua vamos ensinar? São Paulo: Parábola, 2006.
KOCH, I. G. V.; BENTES, A. C.; CAVALCANTE, M. M. Intertextualidade: Diálogos possíveis. São Paulo: Cortez, 2007.
LAJOLO, M. O que é literatura? 17. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995.
MARTHA, A. A. P. A recepção do texto literário no ensino: uma experiência em poesia. Revista diálogo educacional. Curitiba, v. 5, n. 16, p. 95-104, set./dez. 2005.
SAVELI, E. L. Leitura na escola: crenças e práticas de professoras. Revista leitura: teoria e prática, v. 21, n. 40, p. 52-59, mar. 2003.
SILVA, E. T. A leitura no contexto escolar. São Paulo: FDE, Série Ideias, n.5, 1998, p. 63-70.
TAVARES, H. Teoria literária. São Paulo: Câmara Brasileira do Livro, 2002.
ZILBERMAN, R. A leitura na escola. In: ZILBERMAN, R. (org.). Leitura em Crise na escola: as alternativas do professor. 3. ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1984, p. 09-22.
BARBOSA, R. L. L. Práticas de leitura e conceitos sócio-ambientais: livros didáticos. São Paulo: Ciência e Arte, 2009.
BARBOSA, R. L. L.; ANNIBAL, S. F.; BOLDARINE, R. F. Leitura, escrita e livro: determinantes de práticas culturais e desenvoltura social. Leitura: teoria e prática. Campinas, v. 28, n. 55, p. 48-54, 2010.
BARTHES, R. O prazer do texto. 3. ed. São Paulo: Perspectiva, 1993.
BRASIL, Orientações curriculares para o ensino médio: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília: Ministério da Educação / Secretaria de Educação Básica, 2006.
CANDIDO, A. A literatura e a Formação do homem. In: Ciência e Cultura. São Paulo: Universidade de São Paulo, 1972, v. 24, n. 9, p. 803-809.
CANDIDO, A. Vários escritos. 13. ed. São Paulo: Duas Cidades, 1995.
COMPAGNON, A. O demônio da teoria. 2.ed. Belo Horizonte: UFMG, 2010.
COUTINHO, A. Notas de teoria literária. Petrópolis: Vozes, 2008.
GUEDES, P. C. A formação do professor de português: Que língua vamos ensinar? São Paulo: Parábola, 2006.
KOCH, I. G. V.; BENTES, A. C.; CAVALCANTE, M. M. Intertextualidade: Diálogos possíveis. São Paulo: Cortez, 2007.
LAJOLO, M. O que é literatura? 17. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995.
MARTHA, A. A. P. A recepção do texto literário no ensino: uma experiência em poesia. Revista diálogo educacional. Curitiba, v. 5, n. 16, p. 95-104, set./dez. 2005.
SAVELI, E. L. Leitura na escola: crenças e práticas de professoras. Revista leitura: teoria e prática, v. 21, n. 40, p. 52-59, mar. 2003.
SILVA, E. T. A leitura no contexto escolar. São Paulo: FDE, Série Ideias, n.5, 1998, p. 63-70.
TAVARES, H. Teoria literária. São Paulo: Câmara Brasileira do Livro, 2002.
ZILBERMAN, R. A leitura na escola. In: ZILBERMAN, R. (org.). Leitura em Crise na escola: as alternativas do professor. 3. ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1984, p. 09-22.
Téléchargements
Publiée
2013-12-10
Comment citer
SILVEIRA, P. R. H. da . Reflexões sobre os impasses na relação entre professor de português e a leitura literária: uma discussão teórica. Diálogo das Letras, [S. l.], v. 2, n. 2, p. 190 –, 2013. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/DDL/article/view/1281. Acesso em: 20 sept. 2024.
Numéro
Rubrique
Artigos de Alunos de Pós-Graduação e Pesquisadores
Licence
A Diálogo das Letras não se responsabiliza por conceitos e opiniões emitidos pelos autores, tampouco manifesta, necessariamente, concordância com posições assumidas nos textos publicados. Além disso, os dados e a exatidão das referências citadas no trabalho são de inteira responsabilidade do(s) autor(es). Ao submeterem seus trabalhos, os autores concordam que os direitos autorais referentes a cada texto estão sendo cedidos para a revista Diálogo das Letras; ainda concordam que assumem as responsabilidades legais relativas às informações emitidas.
