Pronominal cohesion and the development of language skills in the textbook
DOI:
https://doi.org/10.22297/2316-17952025v14e02525Keywords:
Pronominal cohesion, Didactic transpositionAbstract
This article presents a pedagogical analysis of the process of didactic transposition (DT) of pronominal cohesion carried out in a textbook approved by the National Textbook Program in 2020. The study is based on the following question: does the Portuguese language textbook carry out a DT of pronominal cohesion that is consistent with the assumptions of the pedagogy of competences, an educational perspective adopted by the National Common Curriculum Base (NCCB), a normative document that establishes the pedagogical bases and compulsory knowledge of national education? The aim of this text is to assess how the process of DT in the teaching material works in terms of pronominal cohesion in the development of the skills and competences set out in the NCCB. The analysis showed that the textbook's process of DT of pronominal cohesion does not provide the necessary conditions for the development of students' language skills.
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