O outro negligenciado: dialogia e alteridade em atividades de leitura e produção de texto de alunos da 3ª série do ensino médio

Abstract

Este estudo tem como objetivo analisar as relações de alteridade mantidas entre alunos do Ensino Médio de uma escola pública de Goiás e os povos indí­genas brasileiros, marcadas no dialogismo constitutivo dos gêneros discursivos. O tratamento da questão indí­gena na escola regular é caracterizado pela construção de diferentes (e, por vezes, contraditórias) concepções acerca dos povos indí­genas, as quais refletem na forma como o aluno não-indí­gena compreende o outro e, por conseguinte, a si mesmo. Negligenciar o papel dos povos indí­genas, seja na história, ou mesmo na atual conjuntura social brasileira, significa desprover o aluno do exercí­cio da cidadania e do respeito ao outro. Nesse sentido, serão discutidas e analisadas atividades de leitura e produção de texto, de diferentes gêneros discursivos, tendo como foco de análise a relação dialógica com o outro indí­gena. Os resultados mostraram que as relações de alteridade são marcadas positivamente nos textos, na medida em que se reconhece o papel do indí­gena tanto histórico quanto socialmente na constituição de uma identidade nacional.