Mediação docente no ensino de artigo de opinião com projeto didático de gênero
DOI:
https://doi.org/10.22297/2316-17952025v14e02527Keywords:
Interacionismo Sociodiscursivo, Projeto Didático de Gênero, Produção TextualAbstract
This article aims to discuss the results of a didactic experience grounded in the theoretical-methodological principles of the Didactic Genre Project (PDG), focusing on the teaching of the opinion article genre. The experience was carried out during the supervised internship in Portuguese Language, a mandatory requirement for the completion of the Language and Literature degree, conducted with 12th-grade students from a public high school in Mato Grosso do Sul, Brazil, in May and June 2024. The proposal is based on the Sociodiscursive Interactionism framework (Bronckart, 1999, 2006) and engages with Textual Linguistics (Koch, 2004; Antunes, 2003), in addition to the reflections of Guimarães and Kersch (2012) on the PDG. The methodology adopted was qualitative, documentary, exploratory, and interventionist, including the collection and analysis of students’ written productions and reflection on the outcomes. The analysis revealed progress in situationality, compositional organization, and the use of linguistic-discursive resources, confirming the relevance of the PDG as a didactic device articulated with Sociodiscursive Interactionism and Textual Linguistics, fostering writing practices aligned with social and educational demands.
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