Práticas de letramento acadêmico: uma análise das condições de produção da escrita em cursos de graduação

Authors

  • Elizabeth Maria da Silva Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)
  • Maria Lúcia Castanheira Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Keywords:

Contextos acadêmicos, Escrita, Práticas de letramento

Abstract

Neste artigo, objetiva-se examinar as condições em que a escrita acadêmica é solicitada em cursos de graduação e compreender os significados das práticas dessa escrita a partir da visão de estudantes. Para tanto, examinam-se registros de transcrições de entrevistas semiestruturadas que integram um banco de dados relativos a uma pesquisa mais ampla, desenvolvida a partir de uma abordagem etnográfica, da qual participaram professores e alunos dos cursos de Pedagogia e Psicologia, de uma universidade federal brasileira. Fundamentada nos conceitos de eventos, práticas de letramento, letramentos acadêmicos e gêneros do discurso, a análise evidencia que há uma demanda de variada gama de "gêneros do discurso" aos alunos, e que essa produção apresenta caracterí­sticas de práticas de letramento escolarizadas. Ainda há muitos desafios no trabalho com gêneros em contextos acadêmicos.

Downloads

Download data is not yet available.

References

BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. Tradução: Paulo Bezerra. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003 [1952-1953].

BRANDíO, H. N. Gêneros do discurso na escola. São Paulo: Cortez, 2000.

CASTANHEIRA, M. L.; STREET, B.; CARVALHO, G. T. Navigation across academic contexts: Campo and Angolan students in a Brazilian university. In: GREEN, J. L.; BAKER, W. D. Pedagogies – an Internacional Journal, Routledge, v. 10, n. 1, p. 70-85, Jan./Mar. 2015.

DIONISIO, A. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A (org.). Gêneros textuais e ensino. São Paulo: Parábola, 2010.

DIONíSIO, M. L; FISCHER, A. Literacia(s) no Ensino Superior: Configurações em Práticas de Investigação. In: CONGRESSO IBÉRICO ENSINO SUPERIOR EM MUDANÇA: TENSÕES E POSSIBILIDADES, 2010, Braga. Anais... Braga: Universidade do Minho. CIED, 2010, p. 289-300.

FINNEGAN, R. Literacy versus non-literacy. The great divide? In:

HORTON, R.; FINNEGAN, R. (ed.). Modes of thought. London: Faber, 1974, p. 112-144.

FRANCO, R. A. S. R. Práticas de escrita em um contexto de formação continuada: um estudo etnográfico do curso de especialização Linguagem e Tecnologia. 2015. 229 f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2015.

GEE, J. P. Social linguistics and literacies: ideology in Discourses. 2. ed. London/ Philadelphia: The Farmer Press, 1996 [1990].

GERALDI, J. W. et al. (org.). O texto na sala de aula. 3. ed. São Paulo: ítica, 1999.

GREEN, J. L.; BLOOME, D. Ethnography and ethnographers of and in education: a situated perspective. In: FLOOD, J.; HEATH, S. B; LAPP. D. (ed.). Handbook of research on teaching literacy through the communicative and visual arts. New York: Macmillan, 1997, p. 181-202.

GUMPERZ, J. Convenções de contextualização. In: RIBEIRO, B. T.; GARCEZ, P. M. (org.). Tradução: José Luiz Meurer, Viviane Heberle. Sociolinguí­stica Interacional. São Paulo: Edições Loyola, 2002 [1982], p. 149-182.

HEATH, S. B. Protean shapes in literacy events: ever-shifting oral and literate traditions. In: TANNEN, D. (org.). Spoken and written language: exploring orality and literacy. Norwood, N.J.: Ablex, 1982, p. 91-117.

HEATH. S. B.; STREET, B. On ethnografy: approaches to language and literacy research. New York: Teachers College Press, 2009.

IVANIC, R. It is for interpersonal: discoursal construction of writer identities and the teaching of writing. Linguistics and Education, v. 6, n. 1, p. 3-15, 1994.

LEA, M. R; STREET, B. Student writing in higher education: an academic literacies approach. Studies in Higher Education, v. 23, n. 2, p. 157-172, Jun. 1998.

LILLIS, T. M. Whose "˜Common Sense"™? Essayist literacy and the institutional practice of mystery. In: JONES, C.; TURNER, J.; STREET, B. (Orgs.). Students writing in the university: cultural and epistemological issues. Amsterdam: John Benjamins, 1999, p. 127-140.

LILLIS, T. M. Student Writing: Acess, Regulation, Desire. Literacies. UK: Routledge, Taylor & Francis e-Library, 2001.

LILLIS, T.; SCOTT, M. Defining academic literacies research: issues of epistemology, ideology and strategy. Journal of Applied Linguistics, v. 4, n. 1, p. 5-32, 2007.

MACHADO, A. R.; LOUSADA, E. G.; ABREU-TARDELLI, L. S. (coord.). Planejar gêneros acadêmicos. 2. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.

MACHADO, A. R.; LOUSADA, E. G.; ABREU-TARDELLI, L. S. Resenha. 6. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2008a.

MACHADO, A. R.; LOUSADA, E. G.; ABREU-TARDELLI, L. S. Resumo. 5. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2008b.

MACHADO, A. R.; LOUSADA, E. G.; ABREU-TARDELLI, L. S. Trabalhos de pesquisa: diários de leitura para revisão bibliográfica. 2. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.

MARCUSCHI, B. Redação escolar, que há num texto? Investigações: Linguí­stica e Teoria Literária, Recife, v. 13, p. 173-185, dez. 2001.

MARCUSCHI, B. Redação escolar: breves notas sobre um gênero textual. In: SANTOS, C. F.; MENDONÇA, M.; CAVALCANTE, M. C. B. (org.). Diversidade textual: os gêneros na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, 2007, p. 59-72.

MARCUSCHI, L. A. Análise da conversação. São Paulo: ítica, 1991.

MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONISIO, A. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (org.). Gêneros textuais e ensino. São Paulo: Parábola, 2010 [2002], p. 19-38.

MEDEIROS, J. B. Fichamento. In: Redação cientí­fica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 11. ed. São Paulo: Atlas, 2009, p. 101-122.

MOTTA-ROTH, D.; HENDGES, G. H. Produção Textual na Universidade. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.

PATAI, D. Brazilian women speak: contemporary life. Rutgers: The State University, 1988, p. 1-38.

ROBINSON-PANT, A; STREET, B. "˜Students"™ and tutors"™ understanding of "˜new"™ academic literacy practices"™. In: University writing: Selves and Texts in Academic Societies. Montserrat Castelló; Christiane Donahue (ed.). Emerald Press: UK, 2012, p. 71-92.

RODRIGUES, R. H. Os gêneros do discurso na perspectiva dialógica da linguagem: a abordagem de Bakhtin. In: MEURER, J. L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (org.). Gêneros: teorias, métodos e debates. São Paulo: Parábola, 2005, p. 152-183.

SCRIBNER, S. COLE, M. The psychology of literacy. Cambridge: Harvard University, 1981.

SILVA, E. M. da; REINALDO, M. A. G. de M. Escrita Disciplinar: contribuições para o ensino de Lí­ngua Portuguesa na graduação. Ilha do Desterro, Florianópolis, v. 69, n. 3, p. 141-155, set./dez. 2016.

SPRADLEY, J.P. The ethnographic interview. New York: Holt, Rinehart, & Winston, 1979.

STREET, B. Literacy in Theory and Practice. Cambridge: Cambridge University Press, 1984.

STREET, B. (org.). Introduction: the new literacy Studies. In: Cross Cultural Approaches to Literacy. Cambridge: Cambridge University Press, 1993.

STREET, B. Literacy events and literacy practices: theory and practice in the New Literacy Studies. In: MARTIN-JONES, M.; JONES, K. E. (org.). Multilingual Literacy: reading and writing different worlds. Amsterdã/Filadélfia: John Benjamins, 2001, p. 17-29.

STREET, B. What"™s "New" in New Literacy Studies? Critical approaches to literacy in theory and practice. Current Issues in Comparative Education, Teachers College, Columbia, University, v. 5, n. 2, p. 77-91, May. 2003.

STREET, B. "˜Academic Literacies approaches to Genre"™? Revista Brasileira de Linguí­stica Aplicada, Belo Horizonte, v. 10, n. 2, p. 347-361, 2010.

STREET, B. Polí­ticas e práticasde letramento na Inglaterra: uma perspectiva de letramentos sociais como base para uma comparação com o Brasil. Cad. CEDES, Campinas, v. 33 n. 89, p. 51-71. jan./abril, 2013. Disponí­vel em: <http://dx.doi.org/10.1590/S0101-32622013000100004>. Acesso em: 20 jun. 2017.

STREET, B.; CASTANHEIRA, M. L. Práticas e eventos de letramento. In: FRADE, I. C. A. da S.; COSTA VAL, M. da G.; BREGUNCI, M. das G. de C. (org.). Glossário Ceale:termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte: FaE UFMG, 2014. Disponí­vel em: <http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/praticas-e-eventos-de-letramento>. Acesso em:26 fev. 2019

VIEIRA, F. E.; FARACO, C. A. Escrever na universidade: fundamentos. São Paulo: Parábola, 2019.

Downloads

Published

2019-12-20

How to Cite

SILVA, E. M. da; CASTANHEIRA, M. L. . Práticas de letramento acadêmico: uma análise das condições de produção da escrita em cursos de graduação. Diálogo das Letras, [S. l.], v. 8, n. 3, p. 2–21, 2019. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/DDL/article/view/519. Acesso em: 13 nov. 2024.

Issue

Vol. 8 No. 3 (2019): Diálogo das Letras

Section

Artigos

License

A Diálogo das Letras não se responsabiliza por conceitos e opiniões emitidos pelos autores, tampouco manifesta, necessariamente, concordância com posições assumidas nos textos publicados. Além disso, os dados e a exatidão das referências citadas no trabalho são de inteira responsabilidade do(s) autor(es). Ao submeterem seus trabalhos, os autores concordam que os direitos autorais referentes a cada texto estão sendo cedidos para a revista Diálogo das Letras; ainda concordam que assumem as responsabilidades legais relativas às informações emitidas.