A representação do inglês/língua estrangeira como "matéria escolar" e alguns de seus efeitos nas práticas pedagógicas
Palabras clave:
Representação, Língua inglesa, Práticas pedagógicasResumen
Em nossa pesquisa de Mestrado, analisamos as concepções de "erro" no dizer de professores de inglês/língua estrangeira atuando em uma escola pública e em uma escola de idiomas. O estudo da materialidade linguística desses enunciados pela perspectiva teórico-metodológica da Análise de Discurso de linha pecheutiana permitiu o delineamento de duas representações predominantes: a da língua inglesa como gramática e a da língua como instrumento de comunicação. Neste artigo, nos dedicaremos especialmente à análise da representação do inglês/língua estrangeira como "matéria escolar", que interpretamos em nossa pesquisa como um desdobramento da representação da língua como gramática. Nossa análise discursiva da representação da língua inglesa como matéria escolar procurou mostrar como o "erro" é geralmente significado num espaço de interdição para o sujeito, ou seja, significa um "desvio" pelo qual a norma é definida e reforçada e passa a ser desejada pelo sujeito como o ideal a ser alcançado. Concluímos que, ao funcionar no imaginário do sujeito-professor, essa representação opera na regulação dos sentidos e dos processos identitários produzidos em sua relação com a língua, com as práticas pedagógicas e com o sujeito-aprendiz.Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Citas
AUTHIER-REVUZ, J. (1994) Duas ou três coisas sobre as relações da língua com o que não é ela... Trad. Suzy Lagazzi-Rodrigues. In: Palavras incertas: as não coincidências do dizer. Campinas: Editora da Unicamp, 1998. p. 165-173.
AUTHIER-REVUZ, J. (1982). Heterogeneidade mostrada e heterogeneidade constitutiva: elementos para uma abordagem do outro no discurso. Trad. Alda Scher e Elsa Maria Nitsche Ortiz. In AUTHIER-REVUZ, J. Entre a transparência e a opacidade: um estudo enunciativo do sentido. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004. p. 11-80.
BAGHIN-SPINELLI, D. C. M. Ser professor (brasileiro) de língua inglesa: um estudo dos processos identitários nas práticas de ensino. 2002. 210 f. Tese (Doutorado) – Instituto de Estudos Lingüísticos, Unicamp, Campinas, 2002.
BERTOLDO, E. S. O contato-confronto com uma língua estrangeira: a subjetividade do sujeito bilíngue. In: CORACINI, M. J. R. F. (Org.) Identidade e discurso: (des)construindo subjetividades. Campinas: Editora da UNICAMP; Chapecó: Argos Editora Universitária, 2003. p. 83-118.
BOLOGNINI, C. Z. A língua estrangeira como refúgio. In: CORACINI, M. J. R. F. (Org.) Identidade e discurso: (des)construindo subjetividades. Campinas: Editora da UNICAMP; Chapecó: Argos Editora Universitária, 2003. p. 187-195.
CELADA, M. T. O espanhol para o brasileiro: uma língua singularmente estrangeira. Campinas. 2002. 278 f. Tese (Doutorado) – Instituto de Estudos Linguísticos, Unicamp, Campinas, 2002.
CORACINI, M. J. R. F. O jogo discursivo na aula de leitura. Campinas: Pontes, 1995.
CORACINI, M. J. R. F. A Escamoteação da Heterogeneidade nos Discursos da Lingüística Aplicada e da Sala de Aula. Revista LETRAS – Revista do Mestrado em Letras da UFSM/RS. Santa Maria: UFSM. n. 14, p. 39-63, jan./jun. 1997(a).
CORACINI, M. J. R. F. Língua Estrangeira e Língua Materna: uma questão de sujeito e identidade. Letras & Letras, Uberlândia, v. 14, n. 1, p. 153-169, 1997(b).
CORACINI, M. J. R. F. (Org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático. Campinas: Pontes, 1999.
CORACINI, M. J. R. F.; BERTOLDO, E. S. (Orgs.) O desejo da teoria e a contingência da prática: discursos sobre a sala de aula (língua materna e língua estrangeira). Campinas, São Paulo: Mercado de Letras, 2003.
DEACON, R.; PARKER, B. (1994) Educação como sujeição e como recusa. In: TADEU DA SILVA, T. (Org.) O sujeito da educação: estudos foucaultianos. 5. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. p. 97-110.
ECKERT-HOFF, B. M. O falar de si como (des)construção de identidades e subjetividades no processo de formação sujeito-professor. 2004. 177 f. Tese (Doutorado) – Instituto de Estudos Lingüísticos, Unicamp, Campinas, 2004.
FOUCAULT, M. (1977) Verdade e poder. In: MACHADO, R (Org.) Microfísica do poder. 18 ed. Trad. Roberto Machado. Rio de Janeiro: Graal, 2003. p. 01-14.
FOUCAULT, M. (1975) Vigiar e Punir: Nascimento da prisão. Trad. Ligia M. Ponde Vassallo. Petrópolis, RJ: Vozes, 1991.
FOUCAULT, M. (1975) Vigiar e punir: Nascimento da prisão. Trad. Raquel Ramalhete. 29. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004.
FOUCAULT, M. The subject and power. In DREYFUS, H. L.; RABINOW, P. Michel Foucault: beyond structuralism and hermeneutics. New York, London, Toronto, Sydney, Tokyo: Harvester Wheatsheaf, 1982. p. 208 -226.
GRIGOLETTO, M. Representação, identidade e aprendizagem de língua estrangeira. In: CORACINI, M. J. R. F. (Org.) Identidade e discurso: (des)construindo subjetividades. Campinas: Editora da UNICAMP; Chapecó: Argos Editora Universitária, 2003. p. 223-235.
GRIGOLETTO, M. Um saber sobre os sujeitos: práticas de subjetivação no discurso político-educacional sobre línguas estrangeiras. Anais do Seminário Internacional Michel Foucault: Perspectivas. p.453-459. set. 2004.
GRIGOLETTO, M. Leituras sobre a identidade: contingência, negatividade e invenção. In MAGALHíES, I.; GRIGOLETTO, M.; CORACINI, M. J. (Orgs.) Práticas identitárias: língua e discurso. São Carlos: Claraluz, 2006. p. 15-26.
HAROCHE, C. (1984) Fazer dizer, querer dizer. Trad. Eni Pulcinelli Orlandi. São Paulo: Hucitec, 1992.
ORLANDI, E. P. Discurso e texto: formação e circulação de sentidos. Campinas: Pontes, 2001.
ORLANDI, E. P. Análise de Discurso: princípios e procedimentos. 4. ed. Campinas: Pontes, 2002.
PÊCHEUX, M. (1975) Semântica e discurso: uma crítica à afirmação do óbvio. Trad. Eni Pulcinelli Orlandi, Lourenço Chacon Jurado Filho, Manoel Luiz Gonçalves Corrêa, Silvana Mabel Serrani. Campinas: Editora da UNICAMP, 1988.
PÊCHEUX, M. (1983) Papel da memória. In: Papel da memória. ACHARD P. et al. Trad. José Horta Nunes. São Paulo: Pontes, 1999. p. 49-57.
PÊCHEUX, M. (1983) O Discurso: estrutura ou acontecimento. Trad. Eni Puccinelli Orlandi. 3ª ed. Campinas: Pontes, 2002.
PÊCHEUX, M.; FUCHS, C. (1975) A propósito da Análise Automática do Discurso: atualização e perspectivas. Trad. Péricles Cunha. In: GADET, F.; HAK, T. (Orgs.) Por uma Análise Automática do Discurso: uma introdução à obra de Michel Pêcheux. 3. ed. Campinas: Editora da UNICAMP, 1997. p. 163-235.
REVUZ, C. A língua estrangeira entre o desejo de um outro lugar e o risco do exílio. In: SIGNORINI, I. (Org.) Língua(gem) e identidade: elementos para uma discussão no campo aplicado. São Paulo: Mercado de Letras, 1998. p. 213-230.
SCARAMUCCI, M. V. R. Avaliação: mecanismo propulsor de mudanças no ensino/aprendizagem de língua estrangeira? Contexturas: ensino crítico de língua inglesa. APLIESP. nº 4. p. 99-114. 1998/1999.
SERRANI-INFANTE, S. M. Formações discursivas e processos identificatórios na aquisição de línguas. DELTA. v.13, n.1, p. 63-81. Fev. 1997.
TADEU DA SILVA, T. (Org.) (1994) O sujeito da educação: estudos foucaultianos. 5. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
VEIGA-NETO, A. Foucault & a educação. 2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
WOODWARD, K. Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual. Trad. Tomaz Tadeu da Silva. In: TADEU DA SILVA, T. (Org.) Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000. p. 7-72.
XAVIER, R. P. Avaliação diagnóstica e aprendizagem. Contexturas: ensino crítico de língua inglesa. APLIESP. nº 4. p. 99-114. 1998/1999.
AUTHIER-REVUZ, J. (1982). Heterogeneidade mostrada e heterogeneidade constitutiva: elementos para uma abordagem do outro no discurso. Trad. Alda Scher e Elsa Maria Nitsche Ortiz. In AUTHIER-REVUZ, J. Entre a transparência e a opacidade: um estudo enunciativo do sentido. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004. p. 11-80.
BAGHIN-SPINELLI, D. C. M. Ser professor (brasileiro) de língua inglesa: um estudo dos processos identitários nas práticas de ensino. 2002. 210 f. Tese (Doutorado) – Instituto de Estudos Lingüísticos, Unicamp, Campinas, 2002.
BERTOLDO, E. S. O contato-confronto com uma língua estrangeira: a subjetividade do sujeito bilíngue. In: CORACINI, M. J. R. F. (Org.) Identidade e discurso: (des)construindo subjetividades. Campinas: Editora da UNICAMP; Chapecó: Argos Editora Universitária, 2003. p. 83-118.
BOLOGNINI, C. Z. A língua estrangeira como refúgio. In: CORACINI, M. J. R. F. (Org.) Identidade e discurso: (des)construindo subjetividades. Campinas: Editora da UNICAMP; Chapecó: Argos Editora Universitária, 2003. p. 187-195.
CELADA, M. T. O espanhol para o brasileiro: uma língua singularmente estrangeira. Campinas. 2002. 278 f. Tese (Doutorado) – Instituto de Estudos Linguísticos, Unicamp, Campinas, 2002.
CORACINI, M. J. R. F. O jogo discursivo na aula de leitura. Campinas: Pontes, 1995.
CORACINI, M. J. R. F. A Escamoteação da Heterogeneidade nos Discursos da Lingüística Aplicada e da Sala de Aula. Revista LETRAS – Revista do Mestrado em Letras da UFSM/RS. Santa Maria: UFSM. n. 14, p. 39-63, jan./jun. 1997(a).
CORACINI, M. J. R. F. Língua Estrangeira e Língua Materna: uma questão de sujeito e identidade. Letras & Letras, Uberlândia, v. 14, n. 1, p. 153-169, 1997(b).
CORACINI, M. J. R. F. (Org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático. Campinas: Pontes, 1999.
CORACINI, M. J. R. F.; BERTOLDO, E. S. (Orgs.) O desejo da teoria e a contingência da prática: discursos sobre a sala de aula (língua materna e língua estrangeira). Campinas, São Paulo: Mercado de Letras, 2003.
DEACON, R.; PARKER, B. (1994) Educação como sujeição e como recusa. In: TADEU DA SILVA, T. (Org.) O sujeito da educação: estudos foucaultianos. 5. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. p. 97-110.
ECKERT-HOFF, B. M. O falar de si como (des)construção de identidades e subjetividades no processo de formação sujeito-professor. 2004. 177 f. Tese (Doutorado) – Instituto de Estudos Lingüísticos, Unicamp, Campinas, 2004.
FOUCAULT, M. (1977) Verdade e poder. In: MACHADO, R (Org.) Microfísica do poder. 18 ed. Trad. Roberto Machado. Rio de Janeiro: Graal, 2003. p. 01-14.
FOUCAULT, M. (1975) Vigiar e Punir: Nascimento da prisão. Trad. Ligia M. Ponde Vassallo. Petrópolis, RJ: Vozes, 1991.
FOUCAULT, M. (1975) Vigiar e punir: Nascimento da prisão. Trad. Raquel Ramalhete. 29. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004.
FOUCAULT, M. The subject and power. In DREYFUS, H. L.; RABINOW, P. Michel Foucault: beyond structuralism and hermeneutics. New York, London, Toronto, Sydney, Tokyo: Harvester Wheatsheaf, 1982. p. 208 -226.
GRIGOLETTO, M. Representação, identidade e aprendizagem de língua estrangeira. In: CORACINI, M. J. R. F. (Org.) Identidade e discurso: (des)construindo subjetividades. Campinas: Editora da UNICAMP; Chapecó: Argos Editora Universitária, 2003. p. 223-235.
GRIGOLETTO, M. Um saber sobre os sujeitos: práticas de subjetivação no discurso político-educacional sobre línguas estrangeiras. Anais do Seminário Internacional Michel Foucault: Perspectivas. p.453-459. set. 2004.
GRIGOLETTO, M. Leituras sobre a identidade: contingência, negatividade e invenção. In MAGALHíES, I.; GRIGOLETTO, M.; CORACINI, M. J. (Orgs.) Práticas identitárias: língua e discurso. São Carlos: Claraluz, 2006. p. 15-26.
HAROCHE, C. (1984) Fazer dizer, querer dizer. Trad. Eni Pulcinelli Orlandi. São Paulo: Hucitec, 1992.
ORLANDI, E. P. Discurso e texto: formação e circulação de sentidos. Campinas: Pontes, 2001.
ORLANDI, E. P. Análise de Discurso: princípios e procedimentos. 4. ed. Campinas: Pontes, 2002.
PÊCHEUX, M. (1975) Semântica e discurso: uma crítica à afirmação do óbvio. Trad. Eni Pulcinelli Orlandi, Lourenço Chacon Jurado Filho, Manoel Luiz Gonçalves Corrêa, Silvana Mabel Serrani. Campinas: Editora da UNICAMP, 1988.
PÊCHEUX, M. (1983) Papel da memória. In: Papel da memória. ACHARD P. et al. Trad. José Horta Nunes. São Paulo: Pontes, 1999. p. 49-57.
PÊCHEUX, M. (1983) O Discurso: estrutura ou acontecimento. Trad. Eni Puccinelli Orlandi. 3ª ed. Campinas: Pontes, 2002.
PÊCHEUX, M.; FUCHS, C. (1975) A propósito da Análise Automática do Discurso: atualização e perspectivas. Trad. Péricles Cunha. In: GADET, F.; HAK, T. (Orgs.) Por uma Análise Automática do Discurso: uma introdução à obra de Michel Pêcheux. 3. ed. Campinas: Editora da UNICAMP, 1997. p. 163-235.
REVUZ, C. A língua estrangeira entre o desejo de um outro lugar e o risco do exílio. In: SIGNORINI, I. (Org.) Língua(gem) e identidade: elementos para uma discussão no campo aplicado. São Paulo: Mercado de Letras, 1998. p. 213-230.
SCARAMUCCI, M. V. R. Avaliação: mecanismo propulsor de mudanças no ensino/aprendizagem de língua estrangeira? Contexturas: ensino crítico de língua inglesa. APLIESP. nº 4. p. 99-114. 1998/1999.
SERRANI-INFANTE, S. M. Formações discursivas e processos identificatórios na aquisição de línguas. DELTA. v.13, n.1, p. 63-81. Fev. 1997.
TADEU DA SILVA, T. (Org.) (1994) O sujeito da educação: estudos foucaultianos. 5. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
VEIGA-NETO, A. Foucault & a educação. 2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
WOODWARD, K. Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual. Trad. Tomaz Tadeu da Silva. In: TADEU DA SILVA, T. (Org.) Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000. p. 7-72.
XAVIER, R. P. Avaliação diagnóstica e aprendizagem. Contexturas: ensino crítico de língua inglesa. APLIESP. nº 4. p. 99-114. 1998/1999.
Descargas
Publicado
2014-06-05
Cómo citar
FORTES, L. . A representação do inglês/língua estrangeira como "matéria escolar" e alguns de seus efeitos nas práticas pedagógicas. Diálogo das Letras, [S. l.], v. 3, n. 1, p. 27–, 2014. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/DDL/article/view/1340. Acesso em: 19 sep. 2024.
Número
Sección
Artigos de Alunos de Pós-Graduação e Pesquisadores
Licencia
A Diálogo das Letras não se responsabiliza por conceitos e opiniões emitidos pelos autores, tampouco manifesta, necessariamente, concordância com posições assumidas nos textos publicados. Além disso, os dados e a exatidão das referências citadas no trabalho são de inteira responsabilidade do(s) autor(es). Ao submeterem seus trabalhos, os autores concordam que os direitos autorais referentes a cada texto estão sendo cedidos para a revista Diálogo das Letras; ainda concordam que assumem as responsabilidades legais relativas às informações emitidas.
