Vol. 7 Núm. 2 (2018): Diálogo das Letras - Dossiê: Gêneros de texto na perspectiva do Grupo de Genebra: reflexões teóricas e práticas

Publicado: 2020-02-17

Sumário

• Apresentação - Gênero de texto como um (mega)instrumento para o ensino e a aprendizagem da linguagem humana

  DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v7i2.3202

  Joaquim Dolz, Bernard Schneuwly, Milena Moretto, Cleide Inês Wittke

  2-9

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Artigos

• O trabalho com os gêneros textuais acadêmicos em sala de aula: desenvolvimento e transferência de capacidades de linguagem

  DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v7i2.3203

  Ana Paula Silva Dias, Eliane Gouvêa Lousada

  10-25

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• Os mecanismos enunciativos na produção de leitura de uma crônica por uma agente-leitora universitária

  DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v7i2.3204

  Fabí­ola Mônica da Silva Gonçalves, Sandra Patrí­cia Ataí­de Ferreira

  26-43

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• Avaliação de gêneros orais: critérios em debate

  DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v7i2.3205

  Silvana Silva, Célia Pelegrini Della Méa

  44-60

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• O ensino do gênero debate regrado: por práticas escolares democráticas e crí­ticas

  DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v7i2.3206

  Ana Elisa Jacob, Kátia Diolina, Luzia Bueno

  61-80

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• Pela necessidade de trabalhar a oralidade na sala de aula

  DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v7i2.3207

  Ana Maria de Mattos Guimarães, Joseane de Souza

  81-100

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• Towards a hybrid approach to genre teaching: comparing the swiss and brazilian schools of socio-discursive interactionism and rhetorical genre studies

  DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v7i2.3208

  Vera Lúcia Lopes Cristovão, Natasha Artemeva

  101-120

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• Gêneros do discurso e ensino: análise de um livro didático de português

  DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v7i2.3209

  Wesley Luis Carvalhaes

  121-134

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• Didatização da produção escrita em livro didático de Lí­ngua Portuguesa para o Ensino Médio

  DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v7i2.3211

  Eliana Merlin Deganutti de Barros, Adair Vieira Gonçalves, Gabriela Martins Mafra

  135-154

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• Capacidades de linguagem desenvolvidas em estudantes do ensino médio a partir de uma dinâmica de produção de textos focada no ENEM

  DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v7i2.3212

  Milena Moretto, Cleide Inês Wittke

  155-172

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• Escrita processo e gêneros textuais argumentativos: uma possibilidade de articulação teórico-metodológica para o trabalho com o texto na escola

  DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v7i2.3213

  Patricia Santos, Vaima Regina Alves Motta

  173-190

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• A escrita processual do gênero textual carta de reclamação no ensino fundamental

  DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v7i2.3214

  Ana Paula Martins Alves, Mônica de Souza Serafim, Marí­lio Salgado Nogueira

  191-206

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• Sequência didática para o ensino e aprendizagem da produção de gêneros escritos: reflexões sobre avaliação formativa e regulação

  DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v7i2.3215

  Fatiha Dechicha Parahyba, Eulália Leurquin

  207-226

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• Sequência didática: procedimento eficaz na alfabetização e letramento no primeiro ciclo do ensino fundamental

  DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v7i2.3216

  Cí­cera Alves Agostinho Sá

  227-246

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Entrevistas

• O trabalho com os gêneros na perspectiva do Grupo de Genebra: entrevista com Eliane Lousada

  DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v7i2.3218

  Milena Moretto, Cleide Inês Wittke

  247-254

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