Sequência didática para o ensino e aprendizagem da produção de gêneros escritos: reflexões sobre avaliação formativa e regulação

Autores

  • Fatiha Dechicha Parahyba Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
  • Eulália Leurquin Universidade Federal do Ceará (UFC)

Palavras-chave:

Sequência didática, Avaliação formativa, Regulação

Resumo

Este artigo tem como foco discutir o papel da avalição formativa e da regulação dentro do dispositivo sequência didática no contexto do ensino e aprendizagem da escrita em situação de formação do professor de lí­nguas. As autoras ressaltam o papel da intervenção do professor na mediação no processo da produção escrita e mostram a relevância de trabalhar a avaliação formativa e a regulação de maneira sistemática, haja vista sua capacidade de potencializar a aprendizagem da escrita e a apropriação dos saberes. Apresentam procedimentos complementares, que favorecem o processo de autorreflexão e autorregulação dos alunos. Dessa maneira, a mediação na perspectiva vygotskiana de desenvolvimento é evidenciada, em especial seu reflexo no desenvolvimento das capacidades linguí­stico-discursivas e na apropriação dos saberes.

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Publicado

2018-08-10

Como Citar

PARAHYBA, F. D. .; LEURQUIN, E. . Sequência didática para o ensino e aprendizagem da produção de gêneros escritos: reflexões sobre avaliação formativa e regulação. Diálogo das Letras, [S. l.], v. 7, n. 2, p. 207–226, 2018. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/DDL/article/view/627. Acesso em: 22 dez. 2024.

Edição

v. 7 n. 2 (2018): Diálogo das Letras - Dossiê: Gêneros de texto na perspectiva do Grupo de Genebra: reflexões teóricas e práticas

Seção

Artigos

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