Práticas de letramento(s) na escola: reflexões sobre a formação do aluno do ensino médio
Mots-clés :
Letramento (s), Letramento Crítico, Engajamento discursivo.Résumé
O presente estudo traz uma reflexão sobre o que se entende por letramento(s) e como esta abordagem pedagógica de ensino produz impactos na formação dos sujeitos aprendizes de língua materna no ensino médio. Nesse sentido, adotam-se os últimos direcionamentos propostos pelas Orientações Nacionais do Ensino Médio (OCNEM, BRASIL, 2006) e pela perspectiva do letramento, mais precisamente em sua vertente sociocultural (CASSANY, 2006), para a discussão e análise desta pesquisa. Uma vez que ao compreender os conceitos-chave que gravitam os estudos do(s) letramento(s), os docentes constroem espaços de consciência linguística do usuário de linguagem nas mais diversas práticas, inclusive as escolares. Como resultado, o aluno se percebe envolto em uma contínua atividade de construção de sentidos, inserindo-os em práticas socioculturamente contextualizadas e situadas que os levam a oportunidade de construir, compartilhar, recriar e recontextualizar o seu conhecimento.
Téléchargements
Références
ABREU, K. F. ; BAPTISTA, L.M.T.R; FURTADO, R.N.M; IRINEU, L.M., RODRIGUES, I. A contribuição da teoria dos gêneros para a prática docente. In: Encontro Internacional de Texto e Cultura, 2008. v. 1. PROGRAMA E RESUMO. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2008.
ABREU, K. F.; IRINEU, L. M.; BAPTISTA, Lívia M.T.R. Letramento (s) e multiletramentos (s): conceitos, práticas e reflexões no ensino de língua portuguesa. In: Anais do VII Colóquio Nacional de Professores de Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e de Literatura, 2010. UERN, Pau dos Ferros, 2010.
ABREU, K. F. Concepções de leitura e de texto subjacentes í s provas de vestibular: constatações e implicações para o ensino da língua espanhola. Dissertação (Mestrado em Linguística). Universidade Federal do Ceará. Fortaleza, 2011.
BARTON, D.; HAMILTON, M.; IVANIC, R.. Situated Literacies. London and New York: Routledge, 2005.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de diretrizes e bases. Brasília, 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm> Acessado em: 01/12/09.
______. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília, Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 1998.
______. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília, Secretaria de Educação Básica, 2006. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf>. Acessado em: 02/12/09.
CASSANY, D. Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Editorial Anagrama, 2006.
______. Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Tarbiya, 32. Revista de investigación e innovación educativa del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación, Universidad Autónoma de Madrid, 2003.
CORACINI, M. J. R. F. Concepções de leitura na (pós-) modernidade. In: LIMA, Regina Célia de Carvalho Pascoal (org.). Leitura: múltiplos olhares. Campinas, SP: Mercado de Letras; São João da Boa Vista, SP: Unifeob, 2005.
DEMO, P. Saber pensar é questionar. Brasília: Liber Livro, 2010.
DíAS SOBRINHO, J. Avaliação: políticas educacionais e reformas da educação superior. São Paulo: Cortez, 2003.
KLEIMAN, A. B. MATENCIO, M. de L. M.. Letramento e formação do professor: práticas discursivas, representações e construção do saber. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2005.
KLEIMAN, A. B. Projetamento temático letramento do professor. Fev/2007. Disponível em: <http://www.letramento.iel.unicamp.br/> Acessado em: 10/10/11.
MATENCIO, M. de L. M. Estudo da língua falada na aula de língua materna. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2001.
MORAN, J. M. A educação que desejamos: Novos desafios e como chegar lá. Campinas, São Paulo: Papirus, 2007.
PENNYCOOK, A. A linguística aplicada dos anos 90: em defesa de uma abordagem crítica. In: SIGNORINI, I. e M. C. CAVALCANTI (orgs.) Lingüística Aplicada e Transdisciplinaridade: Questões e Perspectivas. Campinas: Mercado de Letras, 1998.
ROJO, R. Letramento e capacidades de leitura para cidadania. São Paulo: SEE: CENP, 2004.
______. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
SCHNEUWLY, B; DOLZ, J. Gêneros Orais e Escritos na escola. Tradução e organização: Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. 2.ed. 10 reimpr. – Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
VÓVIO, C. L.; SOUZA, A. L. S.. Desafios metodológicos em pesquisas sobre letramento. In: KLEIMAN, A. B; MATENCIO, M. de L. M.. Letramento e formação do professor: práticas discursivas, representações e construção do saber. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2005.
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
A Diálogo das Letras não se responsabiliza por conceitos e opiniões emitidos pelos autores, tampouco manifesta, necessariamente, concordância com posições assumidas nos textos publicados. Além disso, os dados e a exatidão das referências citadas no trabalho são de inteira responsabilidade do(s) autor(es). Ao submeterem seus trabalhos, os autores concordam que os direitos autorais referentes a cada texto estão sendo cedidos para a revista Diálogo das Letras; ainda concordam que assumem as responsabilidades legais relativas às informações emitidas.
