A reescrita de textos na sala de aula: uma abordagem dos direcionamentos do livro didático de língua portuguesa
DOI:
https://doi.org/10.22297/2316-17952025v14e02523Palavras-chave:
Livro didático, Processo de escrita, Autoavaliação, ReescritaResumo
É crescente a ênfase que os estudiosos têm determinado para o processo de escrita com foco na escolarização dos gêneros textuais. Nesse processo, coexistem várias etapas, as quais se somam de modo que uma torna-se dependente da outra na construção do texto. Em virtude do exposto, objetivamos investigar a etapa direcionada à autoavaliação e à reelaboração textual, procurando focalizar como o livro didático de Língua Portuguesa orienta o aluno para a prática em pauta. A metodologia se fundamenta nas considerações da pesquisa de natureza documental (Gil, 1989). Para tanto, lançamos mão de duas propostas de produção escrita apresentadas no exemplar do 6º ano, da coleção de livros didáticos intitulada “Português: conexão e uso” de Delmanto e Carvalho (2018). Os conceitos teóricos adotados estão firmados nos dizeres de Gasparotto e Menegassi (2013), Passarelli (2004), Paz (2010), Reinaldo (2003), Acorverde e Arcoverde (2007), Ruiz (2010), Serafine (2003), dentre outros. Além desses embasamentos, apoiamo-nos nos direcionamentos dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (PCN) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). As conclusões sinalizam que as propostas em estudo, sobretudo no que diz respeito à fase da autocorreção dos textos, devem ser reinventadas, para que de fato cumpram com a finalidade estabelecida, que é apoiar o aluno na revisão e reelaboração de seus textos.
Downloads
Referências
ABAURRE, M. L. M.; ABAURRE, M. B. M. Um olhar objetivo para produções escritas: analisar, avaliar, comentar. São Paulo: Moderna, 2012.
ARCOVERDE, M. D. de L.; ARCOVERDE, R. D. de L. O ato de escrever: perspectivas teóricas. Campina Grande; Natal: UEPB/UFRN, 2007.
BELOTI, A.; MENEGASSI, R. J. A constituição teórica, metodológica e prática sobre revisão e reescrita na formação docente inicial-PIBID. Diálogo das Letras, v. 6, n. 1, p. 9–32, 2017. DOI: https://doi.org/10.22297/dl.v6i1.2396. Disponível em: https://periodicos.apps.uern.br/index.php/DDL/article/view/870. Acesso em: 19 set. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC 2ª versão. Brasília, DF, 2016.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. 106 p. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf. Acesso em: 08 abr. 2019.
DELMANTO, D.; CARVALHO, L. B. de. Português: conexão e uso. 6º ano: Ensino Fundamental: anos finais. São Paulo: Saraiva, 2018.
DOLZ, J.; NOVERRAZ, M.; SCHNEUWKY, B. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. (org.). Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2011. p. 81-108.
GASPAROTTO, D. M.; MENEGASSI, R. J. A mediação do professor na revisão e reescrita de texto de aluno do Ensino Médio. Calidoscópio. v. 11, n. 1, p. 29-43, 2013. Disponível em: https://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/cld.2013.111.04. Acesso em: 20 jun. 2025.
GERALDI, J. W. (org.). O texto na sala de aula. 2. ed. Cascavel: Assoeste, 1984.
GERALDI, J. W. A aula como acontecimento. São Carlos: Pedro & João Editores, 2010.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1989.
GOMES, R. N. A didatização do gênero carta de leitor com foco na interação: uma proposta de ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa. 2019. 210f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Currais Novos (UFRN), 2019.
KOCH, I. V.; ELIAS, V. Ler e escrever: estratégias de produção textual. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2017.
PASSARELLI, L. G. Ensinando a escrita: o processual e o lúdico. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2004.
PAZ, A. M. de O. A escrita processual na prática dos registros de ordem e ocorrências na enfermagem hospitalar. In: SANTOS, D. dos; GALVÃO, M. A. M.; DIAS, V. C. de A. (org.). Dizeres díspares: ensaios de literatura e linguística. João Pessoa: Ideia, 2010. p. 150-165.
REINALDO, M. A. G. de M. A Orientação para a Produção de Texto. In: DIONÍSIO, A. P.; BEZERRA, M. A. (org.). O livro didático de português: múltiplos olhares. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001. p. 87-100.
RUIZ, E. D. Como corrigir redações: uma proposta textual-interativa. São Paulo: Contexto, 2010.
SERAFINI, M. T. Como Escrever Textos. Tradução de Maria Augusta Bastos de Mattos; adaptação Ana Maria Marcondes Garcia. 11. ed. São Paulo: Globo, 2003.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Ana Maria de Oliveira Paz, Renilson Nóbrega omes, Claudia Gean Carneiro Araujo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A Diálogo das Letras não se responsabiliza por conceitos e opiniões emitidos pelos autores, tampouco manifesta, necessariamente, concordância com posições assumidas nos textos publicados. Além disso, os dados e a exatidão das referências citadas no trabalho são de inteira responsabilidade do(s) autor(es). Ao submeterem seus trabalhos, os autores concordam que os direitos autorais referentes a cada texto estão sendo cedidos para a revista Diálogo das Letras; ainda concordam que assumem as responsabilidades legais relativas às informações emitidas.
