Produção textual escrita de graduandos surdos a partir de gêneros discursivos e de proposta de ensino bilíngue
DOI:
https://doi.org/10.22297/dl.v7i3.3335Palavras-chave:
Educação de surdos, Língua portuguesa escrita, Bilinguismo, Libras/LPResumo
Este trabalho traz uma reflexão sobre ensino de Língua Portuguesa escrita para graduandos surdos, realizado no Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). Como fundamentação teórica, apoiamo-nos em orientações apresentadas em documentos legais que resguardam a educação de surdos (BRASIL, 2002; 2005), em pesquisadores que se dedicam ao ensino de Língua Portuguesa para surdos em uma perspectiva bilíngue (QUADROS, 1997; FERNANDES, 2002, 2006; PEREIRA, 2014) e na concepção de ensino de línguas para fins específicos (LEFFA, 1998, 2007; RAMOS, 2004). Trata-se de um estudo bibliográfico, cujos procedimentos seguem os pressupostos de uma pesquisa de campo (GIL, 2008). Os resultados mostram que o professor de surdos deve estar preparado para atender í s demandas desses aprendizes, utilizando estratégias e recursos visuais condizentes com suas necessidades. Como produto da pesquisa, foram produzidos anúncios publicitários, cuja elaboração seguiu três fases de ensino: Apresentação, Detalhamento e Aplicação (RAMOS, 2004) e os resultados comprovam a necessidade de produção de materiais didáticos autênticos para se trabalhar com alunos surdos, que usam a LP como segunda língua.
Downloads
Referências
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
________. O discurso no romance. In:_____. Questões de literatura e de estética: teoria do romance. Trad. Aurora F. Bernardini et al. 6. ed. São Paulo: Hucitec, 2010 [1934- 1935].
BRASIL. Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e dá outras providências.
_______. Decreto-lei n. 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras, e o art. 18 da Lei n. 10.098, de 19 de dez. 2000.
_______. Parâmetros curriculares nacionais do Ensino Médio/ Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Brasília, 2000.
CAMPELLO, A. R. e S. Aspectos da visualidade da educação de surdos. 2008. 166 f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal de Santa Catarina, Santa Catarina, 2008.
CERVETTI, G.; PARDALES, M. J.; DAMICO, J. S. A tale of differences: comparing the traditions, perspectives and educational goals of critical reading and critical literacy. Reading Online, v. 4, n. 9, 2001.
CRUZ, O. M. S. S. Estratégias didáticas para o ensino de resenha acadêmica a graduandos surdos em uma perspectiva bilíngue: libras e língua portuguesa escrita. In: MORAES, M. (Org.). Questões da educação. Rio de Janeiro: iVentura, 2016, p. 135-159.
CRUZ, O. M. S. S. e MORAIS, F. B. C. A história em quadrinhos na aula de língua portuguesa como Segunda Língua (L2): relato de uma experiência com alunos surdos. Domínios de Lingu@gem. Uberlândia, v. 11, n. 1, p. 233-250, 2017.
DUDLEY-EVANS, T.; ST. JOHN, M. J. Developments in English for specific purposes: a multi-disciplinary approach. Cambridge: Cambridge University Press, 1998.
FERNANDES, S. Critérios diferenciados de avaliação na Língua Portuguesa para estudantes surdos. 2. ed. Curitiba: SEED/SUED/DEE, 2002.
______. Letramentos na educação bilíngue para surdos. In: BERBERIAN, A. P.; ANGELIS, C. M. de; MASSI, G. (Org.). Letramento – referências em saúde e educação. São Paulo: Plexus Editora, 2006, p. 117-144.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
HALLIDAY, M. A. K. An introduction to functional grammar. 2. ed. London: Edward Arnold, 1994.
HALLIDAY, M. A. K. e MATTHIESSEN, C. An introduction to functional grammar. 3. ed. London: Edward Arnold, 2004.
KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2007.
LEFFA, V. J. O ensino das línguas estrangeiras no contexto nacional. Revista Contexturas/Ensino Crítico da Língua Inglesa. São Paulo: APLIESP, v. 4, p. 13-24, 1998.
______. Produção de materiais de ensino: teoria e prática. 2. ed. Pelotas: Educat, 2007.
LEBEDEFF, T. B. Aprendendo a ler "com outros olhos": relatos de oficinas de letramento visual com professores surdos. Cadernos de Educação, Pelotas: FaE/PPGE/UFPel, v. 36, p. 175 - 195, 2010.
LODI, A. C. B. Educação bilíngue para surdos e inclusão segundo a Política Nacional de Educação Especial e o Decreto n. 5.626/05. Educ. Pesqui, São Paulo, v. 39, n. 1, p. 49-63, jan./mar. 2013.
LUKE, A.; FREEBODY, P. Shaping the Social Practices of Reading. In MUSPRATT, S.; LUKE, A.; FREEBODY, P (Ed.). Constructing Critical Literacies:Teaching and Learning Textual Practice. Nova Jersey: Hampton Press, Inc., 1997.
McLAUGHLIN, M.; DeVOOGD, G. L. Critical literacy: Enhancing students"™ comprehension of text. New York: Scholastic, 2004.
PEREIRA, M. C. C. O ensino de português como segunda língua para surdos: princípios teóricos e metodológicos. Educar em Revista. Curitiba, Edição Especial, n. 2, p. 143-157, 2014.
QUADROS, R. M. Educação de surdos – a aquisição de linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
RAMOS, R. C. G. Gêneros textuais: uma proposta de aplicação em cursos de inglês para fins específicos. The ESPecialist. São Paulo, v. 25, n. 2, p. 107-129, 2004.
SOARES, M. Alfabetização e Letramento. 5. ed. São Paulo: Contexto, 2013.
VIAN JR., O. Nota sobre o livro Second language teaching and learning, DELTA. São Paulo, v. 15, n. 2, 1999.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2018 Diálogo das Letras
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A Diálogo das Letras não se responsabiliza por conceitos e opiniões emitidos pelos autores, tampouco manifesta, necessariamente, concordância com posições assumidas nos textos publicados. Além disso, os dados e a exatidão das referências citadas no trabalho são de inteira responsabilidade do(s) autor(es). Ao submeterem seus trabalhos, os autores concordam que os direitos autorais referentes a cada texto estão sendo cedidos para a revista Diálogo das Letras; ainda concordam que assumem as responsabilidades legais relativas às informações emitidas.
