Aprendendo os limites entre planejamento e prática na sala de aula

Abstract

Este trabalho de pesquisa apresenta o relato dos resultados de uma experiência disponibilizada pela disciplina Prática de Ensino de Lí­ngua Portuguesa e de Literatura Brasileira do curso de Letras da UFCG em uma instituição da rede pública de ensino de Campina Grande - PB. A experiência foi realizada com uma turma de 3º ano do ensino médio, o que fez com que organizássemos um curso visando o principal objetivo dos alunos nessa etapa de escolaridade: a inserção no ensino superior. Para isso, planejamos e aplicamos uma sequência didática voltada para a produção do gênero dissertativo-argumentativo e análise linguí­stica de alguns recursos presente nesse gênero, como os adjetivos, as locuções adjetivas e as orações subordinadas adjetivas. Na prática, o foco foi a observância do uso e da funcionalidade dos recursos linguí­sticos, além da análise do contexto de produção especí­fico do gênero escolhido. Norteamos o trabalho em sala, a partir da elaboração do módulo "Ter o que dizer para saber como dizer" e da sequência didática, o que respaldou a aplicação das teorias pesquisadas sobre a análise linguí­stica no curso. Adotamos como parâmetro para as aulas o ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio,) que avalia a competência de leitura e escrita do candidato através do gênero dissertativo-argumentativo. Neste trabalho apresentaremos um pouco de nossa experiência em sala de aula, evidenciando os aprendizados mais consideráveis com a experiência, entre eles: a diferença entre o planejamento e a sua execução. Para tanto, utilizaremos como fundamentação teórica: Mendonça (2006), Kleiman (2007), Kemiac e Lino (2011) e Souza (2003).