Da descrição à compreensão das práticas docentes: a importância da escolha dos dispositivos de redução e de análise de dados para a apreensão das lógicas de ensino

Luciana de Almeida  Graça

doi:10.22297/2316-17952020v09e02029

Auteurs

Luciana de Almeida Graça Universidade de Toronto http://orcid.org/0000-0003-1384-9540

DOI :

https://doi.org/10.22297/2316-17952020v09e02029

Mots-clés :

Didática, Trabalho docente, Sinopse

Résumé

Inscrita numa orientação sócio-histórica da Didática, esta nossa contribuição visa demonstrar a necessidade de uma análise prévia de uma massa de dados audiovisuais recolhidos - no caso, de práticas de ensino, em sala de aula -, para uma compreensão mais completa. Para tal, apresentaremos as etapas deste mesmo processo de redução de dados. Num primeiro momento, este processo permite uma descrição das práticas de ensino filmadas, com a elaboração das chamadas sinopses. Porém, posteriormente, e a partir desta mesma descrição, é já possível caminhar para uma compreensão destas mesmas práticas, com o recurso í s respectivas macroestruturas. Estas duas ferramentas metodológicas foram concebidas pelo grupo de investigação GRAFE. Os exemplos apresentados são retirados de uma pesquisa empírica sobre o ensino da escrita de um texto de opinião,[1] em língua portuguesa, a alunos do 6.º ano de escolaridade, em escolas de Aveiro, em Portugal, e desenvolvida no seio do grupo de investigação ProTextos, sendo possível constatar, como veremos, através dos resultados obtidos, a relevância de uma tal análise, para uma compreensão mais profunda da atividade docente.

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