Vigilância epistêmica e implicaturas não licenciadas de cadeias de comentários em contexto escolar

Résumé

Fondé sur la Théorie de la Pertinence, cette étude examine comment la manipulation d’une supposition contextuelle concernant la grossesse de Maria Oliveira oriente huit chaînes simulées de commentaires numériques en cascade à propos de l’énoncé sémantiquement sous‑déterminé « Maria a perdu l’enfant », produits par des élèves de la 9ᵉ année de l’enseignement fondamental. L’extrait analytique se concentre sur la sixième chaîne, dans laquelle se confrontent une empathie traumatique (grossesse résultant d’un viol) et une empathie moralisatrice (grossesse à l’adolescence). Les résultats suggèrent que la pertinence optimale dépend du contexte et se fragilise sous asymétrie informationnelle, générant des désalignements qui activent la vigilance épistémique et conduisent les élèves à rejeter des inférences non licenciées. La simulation rend visibles des risques interprétatifs typiques des interactions numériques et renforce la pertinence de stratégies pédagogiques de lecture critique entre contextes, visant au développement d’une sensibilité aux conditions d’interprétation et au renforcement de la vigilance épistémique.