Abordagem textual no contexto da BNCC:  panorama teórico e propostas de atividades

Leonor Werneck dos  Santos

doi:10.22297/2316-17952021v10e02108

Autores

Leonor Werneck dos Santos Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) http://orcid.org/0000-0002-8415-3535

DOI:

https://doi.org/10.22297/2316-17952021v10e02108

Palavras-chave:

Linguística de Texto, Ensino de Língua Portuguesa, BNCC

Resumo

Apesar de documentos oficiais brasileiros defenderem, desde a década de 1990, a abordagem textual no ensino de Língua Portuguesa, ainda há dificuldades de compreensão a respeito do que consiste essa abordagem e de como articulá-la com conteúdos gramaticais. Neste ensaio, sintetizamos alguns pressupostos teóricos que norteiam esses documentos, como os apresentados por Geraldi (1997 [1984], 2015), Castilho (1998), Mendonça e Bunzen (2006), Antunes (2007), Marcuschi (2008), Neves (1990, 2004), Rojo e Moura (2012), Santos, Cuba Riche e Teixeira (2012), Santos e Lebler (2021), dentre outros autores. Além disso, destacamos aspectos textuais-discursivos presentes nos documentos oficiais, especialmente os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) e a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018). Nosso objetivo é sugerir articulações entre os quatro eixos apresentados na BNCC – oralidade, análise linguística/semiótica, leitura e produção textual –, visando a pensar em um ensino de Língua Portuguesa mais produtivo e crítico. Usaremos exemplos contemporâneos, retirados da internet, para analisar diversos aspectos que podem ser abordados na educação básica. Assim, pretendemos mostrar como o ensino pautado na abordagem de gêneros textuais variados, integrada aos conteúdos gramaticais, é capaz de desenvolver a competência textual-discursiva.

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